整理和复习第二课时 公开课

基于标准的“121简约课堂”教学设计

课

题

设

计

人

学习内容

100以内的加法和减法（整理和复习）

张莹莹

第6单元第81页

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能口算简单的百以内的加减法。《标准（2011年版）》将“运算能力”作为10个核心概念之一并给出了明确的描述，可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。

2.教材分析

本节课是在学习了两位数加减一位数不进位、进位，不退位、退位后进行的综合练习。完成计算后，结合实例说出“在什么数位上就可以直接相加减？相加减的方法一样吗？个位数相加满十怎么办？个位数相减不够减怎么办？”以此帮学生整理所学内容，进一步理解加减法算理。

3.学情调查分析

知识掌握上，学生原有的基础不牢固，不退位对学生来说没有难度，难就难在进位加和退位减，超过一半的学生没有掌握算理，有10名左右的孩子计算时速度非常慢，这节课是要系统学生的算理，所以应全面系统的去讲述。

1、在边练边理的过程中，会说出算理。

2、会正确快速计算100以内两位数加减两位数、一位数和整十数的加减法。

熟练计算两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的加减法。

提高计算速度

1、在同伴交流中、老师提问中能回答出为什么这么计算。

2、在口算抢答、分析错例

中能正确、迅速说出答案。

课件、

指导教师

王松红

课

型

审

批

人

复习课

乔主任

目标确定的依据

学习目标

学习重点

学习难点

评价任务

学前准备

“问题导学”教学流程

教学环节

1、口算抢答：

老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？（课件出示）

72-40=

5+72=

14-6=

86-30=

环节1 创设情境

揭示课题

79-6=

57-6=

30+50=

67-6= 2、揭示课题：这节课，我们就一起来进行两位数加减两位数、一位数综合练习。板书课题：100以内的加法和减法（整理和复习）

单元知识点梳理：

（1）口算整十数加、减整十数

（2）口算两位数加、减一位数和整十数

（3）含有小括号的加、减混合运算

（4）用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题

3、口算：认真观察下面几组练习题，想一想，口算时怎样想才能又对又快？

环节2 以练带理

边理边练

（1）口算加法

50+30＝

54+5＝

34+50＝

56+9＝

8+26＝

7+43＝

55+7＝

6+77＝

请学生口算，并回答口算方法。

会说出口算方法。

学生会正确说出答案。

教学活动

评价要点

基于标准的“121简约课堂”教学设计

小结：一类是不进位加法：口算时要注意相同数位上的数相加；另一类是进位加法：口算时要注意个位相加满十要向十位进一。

方法总结：减法口算时怎样想才能又对又快？

（2）口算减法

60－40＝

93－8＝

78－70＝

66－9＝

62－7＝

55－5＝

36－3＝

84－8＝

学生活动：①采用小组合作的形式，先口算出得数。

②找出算式特点，总结口算方法。

③然后全班交流。

小结：

不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。

不进位加与进位加对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进一

不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，从十位退一，在个位上加十再减。

方法总结：你能找出两位数加减两位数、一位数的相同点和不同点吗？

学生回答后老师板书：

加法

减法

相同点

相同数位上的数相加减

不同点

个位满十，

个位不够减，

向十位进1

从十位退1 （3）练一练：看谁跑得快

你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？

31+6＝□7

75-6＝□9

74-20＝□4

54+9＝□3

37-8＝□9

35+30＝□5 1、基本练习：

一步一个脚印。

27

+6

-8

+9

-7

+8

在小组合作中能积极发言。

能找不相同点和不同点。

27

能独立完成评价样题。

2、针对性练习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。

（1）23+6＝83

57+20＝59

46－4＝6

72－50＝67

错因：加错数位，减错数位。

环节3

巩固练习

拓展提高

对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减

（2）38+4＝32

65－8＝67

错因：进退位的错误。

对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。

（3）65－8＝63

47+9＝38

错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看错符号。

对策：加强良好的学习习惯的形成。

如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？

4、踩地鼠

（1）54+6＝50

（

）

（2）73-20＝71

（

）

3、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，

基于标准的“121简约课堂”教学设计

（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（

）

（4）23＋30﹥53

（

）

5、智慧果

想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（

）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？

（

）+62＝68 （

）-40＝53 76-（

）＝70 54-（

）＞50 本节课，我们大家一起复习了第六单元100以内的加法和减法（一）的有关知识，在复习过程中，大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力，同时，学会了初步整理知识的能力，体验到学习数学的乐趣。

评价样题：

1、算一算：

（1） 30+25= 85－40= 70+20= 16+9= 56－3= 40－7= （2）13+7+54= 67－8－50= 60+38－90= 50+27－9= 2、算一算，填一填。

3、

环节4 全课总结

及评价样题

会说本节课学习目标中一条。

4、根据数学信息，提出数学问题，并列式解答。

附：板书设计： 100以内的加法和减法（一）整理和复习

加法

减法

相同点

相同数位上的数相加减

不同点

个位满十，

个位不够减，

向十位进1

从十位退1