语海畅游·积少成多教案（名师）

【内容简析】 本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（多音字辨析、用“既„„又”造句）、“积少成多”（读背科学名言）、“阅读平台”（《用冰取火》）、“语文大课堂”（写调查报告）和“指南针”（怎样使用资料）等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高环保意识，培养学生观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力。 【设计理念】 以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

【教学目标】 1.掌握多音字“好”在不同语言环境中的读音及意思，能用“既„„又„„”造句。 2.学会自己积累名言警句。 3.引导学生多观察生活，勤思考。 4.学会自己搜集资料、整理资料，会写调查报告。

【重点难点】

写调查报告。

【教学时间】

两课时。 【教学流程】 第一课时 教学内容：“语海畅游”“积少成多”和“阅读平台”。

一、谈话导入 今天，我们到语文百花园三去逛一逛吧，请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。 二、学习“语海畅游”第一题（汉字真有趣） 1.读一读，想一想：里面的四个“好”字分别读什么音？ 2.学生讨论：这副对联的文字有什么特点？上联和下联的意思相同吗？让学生小组合作学习，探究这副对联的意思。 （读音不同，意思也不同。） 3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

三、学习“语海畅游”第二题（读一读，用带点的词语造句） 1.先读例句，让学生说出，“既„„又„„”这个关联词语前后两部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 2.在学生充分理解的基础上，再练习造句。 3.让学生互相交流自己造的句子，师生共同评议。

四、学习“积少成多”（读读背背） 1.让学生读科学名言，熟读成诵。 2.讨论每句名言的意思。 （让学生讨论、交流，对于理解有困难的句子，师生共同讨论。） 3.背诵这些名言。

五、学***台” 1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。 2.再读课文，汇报学习收获。 3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。 4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

①探险队员在南极遇到了什么困难？ ②当大家绝望的时候，那个年轻的队员是怎么做的？

③他为什么能想出这个办法呢？

④读了这篇课文，你有什么感想？ （这个故事告诉我们，在遇到困难时，要肯动脑筋，根据当时当地的实际情况，运用平时所学的科学知识战胜困难。） 5.练习有感情地朗读短文。 6.拓展。 让学生说说在平时生活中，有没有运用过科学知识解决一些问题。 第二课时

教学内容：“语文大课堂”和“指南针”。

一、活动准备 1.确定调查的主题，如居住区环境状况、社会用字情况、校园早餐情况、花园里

的花草长势情况等。 2.选择调查的方法。

二、实地调查 1.成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务。 2.要求对调查的结果进行原因分析，得出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

三、课堂交流 1.分小组汇报调查情况，同学之间互相交流、学习，遇到困难可以互相讨论。 2.小组内评出调查最全面，分析、结论最准确的同学，推荐到班上汇报。 3.全班交流，师生评议。

四、指导写调查报告 1.复习《小树死因调查报告》的写法。

（分几部分写？每部分写什么？） 2.说说你准备怎样写你的调查报告。 3.注意事项：写的时候，注意用事实说话，还要注意调查报告的格式。 4.写完调查报告后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决

问题。

五、指南针 1.学生自由读小伙伴说的话，理解意思。 2.说说怎样使用搜集到的资料。 （一是要对资料进行整理，整理时要按一定的顺序归类；二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、事件、数据等。）

六、小结