Lesson 1 Ping-pong and Basketball教学教案设计

Lesson1 Ping-pong and basketball教学设计

一、教学目标[Teaching aims]：

2011版《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学以致用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

1、知识与技能目标[Knowledge and skill goals]：

1）能听说读写sport, football, any, some, wear。掌握ping-pong, basketball, T-shirt, need等词汇。

2）能用“What sports do you play?”及“I play……

”进行对话，并能简单表述自己最喜欢的运动。能用英语表达“你有一些……么?”Do you have any ……

？

2、过程与方法目标

[Process and method goals] ：

尽可能营造英语情境，使学生在语言情境中快乐使用语言。运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。

3、情感态度与价值观目标[Emotions and attitude goals]：

通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语What sports do you play? Do you have any……？及回答，培养学生学习英语的强烈兴趣。让学生学会与朋友分享自己喜欢的运动，在运动中快乐健康的成长。介绍祖国的优秀运动员，以及他们对祖国所做出的贡献，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学重难点[Difficulty and importance]：

根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：

1）能用“What sports do you play?”及答语“I play……

”进行问答对话。

2）能用英语表达“你有一些……么?”Do you have any ……

？

三、教学方法[Teaching material analyses]：

教无定法，因此在本课设计过程中，在充分分析本课教学内容及重难点的前提下，结合六年级学生的身心阶段发展特征等因素，设计了多种教学方法，在此选择几种主要方法一一予以解说：

1）任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。

2）提问教学法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，引发学生好奇心，检查和巩固新知识

3）情景教学法：利用课文创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。

4）听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力

5）竞赛教学法：通过提问抢答提高学生课堂参与度与英语学习积极性，给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。

6）直观展示法：通过呈现多媒体图片、视频等方式直观形象地营造语言环境，真正发挥情景教学的优势和作用。

四、教学准备[ Teaching materials ]：

多媒体课件、生词卡片、运动卡片、some和any单词卡片若干张、兵乓球等实物等。

五、教学过程[ Teaching steps ]：

Step1. Greeting & Warming up拉近距离，营造氛围（约2分钟）

T：Hello everyone！Happy to see you again！Welcome back to school！

Ss：We are happy, too！

T：Let’s sing a song together！（sing the song“Happy New Year”）

T：How’s your winter holiday？Do you do some sports during the holiday？What sport do you play？

Ss：……

（设计意图：教师走近学生与学生相互问候，营造轻松愉快的课堂氛围，渲染了英语学习的良好气氛。同时把greeting环节结合寒假话题展开，自然引入单元话题sports。）

Step2：Learn new words and sentences新知教学，初步感知（约18分钟）

1、

Part 1：

T：What’s this？展示几种球的实物或者图片。

Ss：……（学生在前几册已经接触过这几个单词，并不陌生。）

T：Yes. I like sports. I like to play football. I like football best! My favourite sport is football! （在说的过程中，通过表情、动作加以形象化。）

T：Do you like football？

S1：Yes/No.

T：What’s your favourite sport？

S2：……（运用课文重点句型进行简单的对话，营造语境。）

（设计意图：教师借助实物营造具体语境，通过观察实物的方式来记忆单词，帮助学生快速理解记忆单词，在简单对话中学会用英语进行表达，并顺畅过度至新知教学。） 2、

Part 2：

T：We’ve talked so many kinds of sports，I’m exciting now！I wanna play ping-pong right now！（停顿，作无奈状）But I wear a dress today. Can I play ping-pong ? Ss：No. T：What do I wear to play sport？（课件呈现各种衣物，学生一一认读并帮助教师选择可供运动的衣服。教师把握机会教授T-shirt。）

T：Let’s play ping-pong together！（邀请一学生，并询问）We need some ping-pong balls. Do you have any ping-pong balls? S1：No. T：Okay，I think maybe we should go shopping first.

（设计意图：2011版《课标》中明确要求：“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况”，这一环节用图片和真实表情呈现新单词，直观形象，贴近学生生活实际，有效地激发了学生的学习兴趣，便于学生快速理解、掌握。）

Step3.Learning dialogue回归课文，语段教学（约10分钟）

T：Now，let’s listen to the tape and try to read after the tape（让学生听课文录音并尝试跟读，学习规范的英语发音。）

T：Jenny doesn’t have any ping-pong balls. Do you have any ping-pong balls？

Ss：No. T：You don’t have any ping-pong balls.Don’t worry! I have some ping-pong balls!（拿出准备好的乒乓球）

（通过简单对话引出some和any，讲解用法。学生在之前对any已经有所熟悉，此时讲解能够帮助学生更好的掌握。）

T：What sport do you play? S1：I play……

T：what’s your favourite sport？

S2：My favourite sport is……

……

（教师与学生对话，强调主要句型的同时对下一环节起到示范作用）

T：what’s sport do you play？Share your opinion with your partners！

（多媒体出示多种运动，学生分小组进行口语交际练习。此环节也是对Part 3部分的完成。）

T：Show Time！Volunteers？

（小组呈现合作成果，鼓励让学生表演的时候带有动作表情，提升学生的代入感。）

……

T：同学们表演的很不错，对其他组的表演又有什么建议呢？下面任选夸一夸或者帮一帮来聊聊吧！

（小组间进行评比：通过“夸夸他们”、“帮帮他们”，点评优缺点。）

（设计意图：因为在上一环节中，已多次呈现本课几个句型，学生已经不再陌生。因此这一环节的重点不是教师的教，而是对学生听力、口语等综合运用能力的提高，通过多种形式的训练帮助学生熟练使用句子进行询问并回答，能正确表达自己。另外在小组呈现成果环节之后，小组之间互评环节的设计目的在于帮助学生获得集体认同感，提升自信心。）

Step4. play a game游戏辅助，检验成果（约8分钟）

1、Guessing game

T：We have learnt three new words，did you learn well？Let’s play a game！You should guess

what sport I play. Who get the right answer first，who is the winner（教师做出动作让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个印章，并要求学生做出此运动。解释个别词语，帮助学生弄懂游戏要求）Understand？

Ss：Yes！

T：

Let’s begin！

……

T：You are amazing！I can’t believe that！难以置信，你们太棒了！

2、快递员游戏。男女生比赛把some和any分别正确的送到句子中，看哪一组完成的又对又快。

T：下面我们看看男生女生比赛，哪一组更棒一点吧！

……

T：You are all excellent！I’m proud of you！老师以如此优秀的你们为荣！

（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。2011版《课标》要求“活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力”，因此在设计活动的时候尽可能照顾到每个学生，所以设计了两种活动类型，另外这一环节的设计目的还在于充分激发学生学习兴趣，重视对学生思维、观察能力的培养。同时，充分调动学生学习的积极性和主动性，这也是保护学生学习兴趣的重要方法。) Step5. Conclusion总结所得，升华课堂（约2分钟）

T：What have you learnt？Work in groups to conclude.

……

（学生在小组中谈谈自己这节课学会了什么。小组以书面形式呈现所得。）

T：Let’s read the chant！

（多媒体展示Chant，师生共读，强化认知。）

Ping-pong，

ping-pong 乒乓球，

Football，football是足球，

Basketball，basketball大篮球，

这些都是运动：sport，

What sport do you play？

你做什么运动？

各种运动、有利健康全都行！

Some 一些，用于肯定句，

否定、疑问别忘了变any。

（设计意图：此环节巩固本课所学，强化了学生记忆。在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习打好基础。因此鼓励、引导学生自己梳理本节课的内容，学会总结对于学生的后续学习有着十分重要的作用。学生总结之后，教师运用chant温习所学内容，加深学生记忆。）

Step6. Homework课后作业，挑战自我（约1分钟）

搜集自己喜爱运动员的资料，举办My favorite player手抄报展览。

(设计意图：通过学生搜集整理运动员的资料，让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的，同时使学生们学习运动员努力拼搏的精神，激发爱国主义情怀。)