因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

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第5课时因数末尾有0的乘法课前3分钟思想教育：中国共有56个民族，是一个统一的多民族社会主义国家。其中汉族人口最多，占92%。其他55个民族被称为少数民族，其中壮族人口最多，有1500多万人。超过400万的少数民族还有：满、回、苗、维吾尔、藏、彝、土家、蒙古族等。民族团结是各族人民的生命线。【教学内

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2022-10-28 13:10:20

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学校：青河县阿热勒乡库勒迭宁希望小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

未知

2022-10-28 13:10:20

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

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第5课时

因数末尾有0的乘法

课前3分钟思想教育：中国共有56个民族，是一个统一的多民族社会主义国家。其中汉族人口最多，占92%。其他55个民族被称为少数民族，其中壮族人口最多，有1500多万人。超过400万的少数民族还有：满、回、苗、维吾尔、藏、彝、土家、蒙古族等。民族团结是各族人民的生命线。

【教学内容】

因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法。教材第67页（例6）。

【教学目标】

知识与技能：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

过程与方法;理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3.情感态度与价值观：培养学生类推迁移的数学思想及学生分析，比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

【重点难点】

1.掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.掌握一个因数末尾有0的乘法的竖式的简便写法。

【教学准备】

多媒体课件

图片

数字卡片

【教学过程】

【创设情境，引入新课】

1.口算：

0×72= 2×0=

20×2= 6×0=

0×22= 41×9= 3×23= 0×5=

52×7= 53×3= 4×72= 98×4= 2.课件出示口算题：

13×3= 130×3=

1300×3= 学生直接说出上面三道题的计算结果

3.导入新课：

说一说一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。板书课题：因数末尾有0的乘法

【进行新课】

课件出示第67页的例6。

1.提问：仔细读题知道哪几个信息？算式怎么列？

指名学生回答，板书：280×3= 2.尝试练习，解决问题：

280×3=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

指名板演。

学习内容：乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算练习。

可能出现的情况：

（1）按照原来的方法笔算。

（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了。

（3）交换了两个乘数的位置。

（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。

3.总结算法。

【巩固练习】

1.当堂完成教材67页“做一做”的第2题。

2.练习十四的第6题。

【课堂小结】

提问：通过本节课的学习，你学到了什么？

回答：我掌握了因数末尾有0的乘法的算法。

【课后作业】

练习十四6~12题

1.530×7＝ 2.450×8＝ 640×6＝

440×3＝

720×4＝

360×9＝

【板书设计】

第5课时

因数末尾有0的乘法

课后反思

本节课笔算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添0，用这样的计算方法可以使计算的过程简便一些。学生在三位数乘一位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。在此基础上教学本节课的内容，有利于

完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。

本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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