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《两位数减整十数、一位数(不退位)》教学内容：教科书第52-53页的1-3题教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位) 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学
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6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学教案设计
未知
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关键词：6.两位数减整十数�…教学教案设计
正文
《两位数减整十数、一位数(不退位)》
教学内容：教科书第52-53页的1-3题
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：
是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
教学难点：
是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学具准备：
多媒体课件、计数器
教学过程：
一、以旧引新，揭示课题
1、口算：
25+30=
14+50=
20+46=
25+3=
14+5=
2+46= 2、指名说说25+30和25+3这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法
1、学习例1。
(1)媒体出示例1情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧!
(2)提问：
①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?
②还有多少个座位空着?
③用什么方法计算?
④指名列出算式，板书45-30=?
(3)学生探索算法。
①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法多媒体演示算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。
第二种：想30+(15)=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
练一练：54—20=
86—50= 2、学习例2。
(1)出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!
(2)指导看懂图意：一共有45座，还有3个座位空着。
(3)车上一共坐了多少人?
(4)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=( )
(5)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?
(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：
(先算5-3=2，再算2+40=42)
练一练：54—2=
86—2= 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定
会有发现的。
(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)
三、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
(1)学生独立计算。
(2)指名交流算法。
(3)比较：每组的两题有什么不同?(学生交流。)
3、“想想做做”第3题。
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱))
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、总结评价
1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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