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【教材简析】 这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方为什么吸引人”来写。【设计理念】 本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过的地方，重点就是介绍出“这个地方为什么吸引人”，使别人听了也对这个地方感兴趣。再指导
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- 2018-05-03 08:31:00
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解决问题优秀获奖教案
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关键词：解决问题优秀获奖教案
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【教材简析】 这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方为什么吸引人”来写。
【设计理念】 本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过的地方，重点就是介绍出“这个地方为什么吸引人”，使别人听了也对这个地方感兴趣。再指导学生写下来。 【教学目标】 1、让学生能够清楚明白、形象生动大胆的表达。 2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。 【教学重点】
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（或看到作文的）人也想去。 【教学难点】
启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出“这个地方为什么吸引人”。 【教学流程】
观看学生照片
问：这些照片你们熟悉吗？这都是你们在哪里留下来的照片？
那看来同学们都去过很多地方，那我们今天就来写一写我去过的地方【板书】观察题目，你可以看出什么或者你知道了什么？
是的，我们可以看出这次习作让我们写的是一个地方，是一次写景色习作【板书：景】
那同学们思考一下，如何才能把一个地方写好呢?写的与众不同呢？是的就是要有顺序的去写，要抓住景物的特点去写。【板书：写作方法
抓特点
有顺序】
刚才同学们说过自己都去了哪些地方，那谁能分享下在你去过的地
方中，给你留下印象最深刻的景色是什么？
（景色美，山峰险峻，小动物可爱，水清澈见底......）
那看来啊，大家都想对自己去过的地方进行交流，刚巧，张老师今天成立了一个旅行团，正要招聘小导游，你们想应聘小导游把自己去过的的方介绍给别人吗？那我们就四人或六人组成一个小组，对照自己手上的照片把自己去过的地方介绍给别人听。至于你们能不能应聘成功，那就要看看你们能不能满足张老师的应聘条件了。
巡视每个小组，进行指导。
大家讨论的真是热火朝天，那张老师现在就挑选几名小导游来面试下。
你们觉得他说的好吗？为什么？有哪些不足之处？应该怎样改？
（在学生说的过程中，着重指导学生按照一定顺序说，例如：从山脚到山顶，从高到低，从近到远，游览顺序....）
这么多的同学还想讲怎么办呢？既然大家都想当导游，那我们把自己的介绍写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？同学们，你们还有信心继续接受挑战吗？好吧，我们就一起来努力。
在正式写作之前，我们先来看一篇范文。看来要把一个地方介绍好，不仅要讲究写作方法，还要语言美，也就是要运用一定的修辞手法，比如比喻，拟人，排比【板书：语言美
比喻
拟人】
那我们都可以写什么呢？来看黑板。出示【方法检索】
好，那就请大家现在动笔来写一些吧！不过在写之前请先来读一
读张老师向大家提出的几点要求。出示【写作要求】
在写的过程中，大家可以适当的用些好词佳句。
评
张老师也对自己去过的地方进行了一次书写，我们来一起看一看。
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