Lesson 6 Can I Help You?优秀公开课教案

Lesson 6

Can

I

Help

You ? 教学设计

董玉娜

正定县新安镇学区新安村小学

Lesson 6

Can

I

Help

You ? 一、

教学分析：

1．

学习者分析：

本课针对的是三年级第二学期的学生，他们有强烈的求知欲和较高的积极性，模仿能力和好胜心较强，有少量的词汇量，能听懂一些简单的课堂用语，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动，但还没有很好的形成科学的学习英语的方法，需要老师选择合适的灵活多样的教学方法来引导他们的学习调动他们的学习热情。

2．

教学内容分析：

本课是河北教育出版社《English》三年级起始版第二册（适用于三年级第二学期学生使用）第6课。本课是本单元的故事教学课，复习一些本单元的重点单词，认识一些新的句型，围绕这一主题，循序渐进，由浅入深，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识。

二、

教学目标：

1．

知识与技能目标：

1）

能够通过复习听、说、读、写并运用以下单词：farmer, farm, rabbit, cow, horse, pig, mouse,duck 2) 能听懂、会说以下句型：What happened? I’m stuck. Can I help you? Yes, please. Thank you. You’re welcome. We’re friends. 2.情感态度：

1）通过做游戏、表演等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生

学习兴趣。

2）采用小组活动和评价方式，加强学生的合作意识。

三、教学重难点：

1．复习并掌握以下单词：farmer, farm, rabbit, cow, horse, pig, mouse,duck 2．能听懂、会说以下句型：What happened? I’m stuck. Can I help you? Yes, please. Thank you. You’re welcome. We’re friends. 四、教学准备：

图片、单词卡片、多媒体课件

五、教学过程：

I．Class opening: Good morning, boys and girls. II. Review: 1.Do you know Old MacDonald?(Yes!) He is a farmer.（课件出示

farmer）What’s this?(farmer) He has a very big farm.（课件出示farm）

2. Now let’s sing a song: Old MacDonald Had a Farm (出示歌曲动画) 3．（1）What animals are there on his farm? Look here. (课件出示本单元学过的动物图片和单词，一起复习，教师适当提问。) （2）游戏1：看图片、做动作、猜动物

指名一生上台看老师手中的动物图片，然后做动作模仿这种

动物，让下面的同学猜是哪种动物。

（3）游戏2：Which is missing? 让同学们看一遍所有的动物词卡，再藏起来其中的一张，让学生们猜少了哪一个，说出来。

III．Story time: 1．引入故事：On Old MacDonald’s farm, there is an interesting story. Let’s look here.出示故事动画。

2．让学生再看一遍，并跟读。

3．师生共同稞并配合表演这个故事，为下面分组练习做示范。

4．将学生们分为7人一组，练习表演这个故事，老师巡视指导。

5．学生们汇报表演。

IV．Class closing:

Homework: Tell the story to your family.

三年级英语Lesson 6: Can I Help You ?

教学反思

新安小学

董玉娜

今天我在东贾村小学讲了一节三年级故事课：Lesson 6: Can I Help You? 在讲这节课之前，我从来没有讲过故事课，也没有听过别人的故事课，因此，对于这次讲课我没有任何可供参考的东西，一切都是自己凭感觉和经验去摸索和创造，因此，这次讲的课肯定有许多不足之处。讲完之后，我总结了一下，不足之处

大概有以下几点：

故事课一般被设计在每个单元的末尾，是对各个单元的复习与巩固，同时也会在里面涉及到一些新的句子或单词，因此在讲故事内容之前，我先利用图片和游戏把第一单元的动物单词复习了一遍，但在这个环节里，学生们的积极性不太高，可能是因为我引导的不够，创设的语境不足以让激发他们的兴趣吧，也可能是因为看到有这么多听课的老师心里害怕。因此，课堂的上半部分不太太活跃。

到了课堂的下半部分，开始进入本课的重要环节——故事内容部分，让学生看了一遍故事动画之后，我再把故事中出现的难读的句子写到黑板上，再领读几遍，加深学生们的印象，为下面的表演打基础。接下来我又让几个学生上台和我一起边讲边演了一遍，为其他学生下面的表演故事做个示范，但在叫学生上台的时候，学生们表现的不积极，是我引导的不够好。但在学生分组练习和后来的汇报表演的过程中，他们还是很积极的，这令我感觉有些安慰。这也使得下半节的课堂气氛较为活跃。

在整堂课的教学过程中，我可能是忽略了评价的方式，或者说是评价方式过于单一了。

由于课上时间有限，不是所有的小组都有机会汇报故事表演，因此，我认为，故事课应该安排两个课时，以便让每个学生都有参与其中的机会。