1 种子ppt配套的教学设计方案

教学要求

1.学会本课的生字、新词,并联系上下文和生活实际理解词义。

2.学习抓住人物的外貌、动作、语言、神情进行细致描写,表现人物特点的写作方法。

3.从小女孩儿交树种,推想她捡树种的具体描述,体会小女孩儿做事认真的美好品德。

重点难点

1.有感情地朗读课文。学习抓住人物的外貌、动作、语言、神情进行细致描写,表现人物特点的写作方法。

2.抓住重点词语和关键语句,体会小女孩儿做事认真的美好品德。

教学课时

两课时。

1

种

子

讲桌上堆放着洋槐(huái)树籽(zǐ),有浅黄色的,有豆绿色的,还有紫红色的……

籽粒里掺(chān)杂着荚皮和角柄。[①“浅黄”“豆绿”这些颜色能说明什么问题?“掺杂着荚皮和角柄”说明了什么?]虽然这些树籽不太起眼,但毕竟是孩子们用一双双小手捡来的,是他们的劳动成果,更何况他们每个人采的树种还挺多呢!我扫视了全班同学一眼,准备说点儿什么……[②句中省略号的作用是什么?]

第一部分(第1自然段):写每个同学交来的树种都挺多,“我”想说点儿什么。

这时,走上来一个小女孩儿。她穿着一身素雅的秋装,显得落落大方,又略带羞涩(sè)。[③这句话是用什么方法来描写人物的?]小女孩儿走到我跟前,冲我抿(mǐn)嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜(dōu)里。

[④小女孩儿为什么要“低下头”?] 段导读:本段描写了小女孩儿的外貌、神态。

“怎么,没采到?”我问。

“不,可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了,撩(liāo)起上眼皮看了我一眼, [⑤“脸刷地红了”说明了什么?“撩起上眼皮看”说明了什么?]惭愧地站在那儿。

“那,你采的呢?”我又问。

她从兜里掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小心翼翼地往外抖。

[⑥“掏出、展平、凝望、小心翼翼、抖”

等词语说明了什么?]一颗,两颗,三颗……我看着她倒出来的树种,不由得心里一动。[⑦“一颗,两颗,三颗……”的细节描写有什么作用?]那种子一般大小,有如饱满的黑豆,每一颗都闪着乌亮的光泽。

段导读:本段通过对小女孩儿拿出树籽的动作的描写,以及对树籽的描写,说明了小女孩儿对树籽的珍爱和做事的专注。

我想她一定是用那双小手挑了又挑,选了又选,树种才能如此一般大小,闪闪发光!我被一颗虔(qián)诚的童心感染了,[⑧“感染”能不能换成“感动”?]心里充满温暖。望着她那俊(jùn)秀的脸颊(jiá)、专注的神情,我仿佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。[⑨“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”说明了什么?] 段导读:本段主要描写了“我”内心的想象,通过“我”的想象,赞美了小女孩儿认真踏实的精神。

“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦,抬起头来。[ “就这么一点儿”说明了什么?]我们的目光正好相遇。我笑着点点头。[ “我笑着点点头”意味着什么?]她害羞地一笑,轻轻掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己的座位上。[ 这句话运用了什么描写方法?]

第二部分(第2~8自然段):写班上一个小女孩儿交的树种不多,却是经过精心挑选的。

我扫视了一下全班同学,发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。[ “扫视”“注视”说明了什么?]我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐丢失一颗。[

“小心翼翼”说明了什么?]

第三部分(第9自然段):写“我”和全班同学深受感动。

1.学会本课的生字、新词,提高理解词语的能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。

演示文稿,字词卡片,有关种子的图片,几粒种子。

一

激发情感,引入新课

1.同学们,你们见过种子吗?今天,我们一起学习第一课《种子》。

板书:种子

2.课文围绕着种子讲述了一件什么事情?请同学们自由朗读课文。

二

自读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,老师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

2.说说课文讲了一件什么事,谁给你留下了深刻的印象。

学生:课文讲了一个小女孩儿交上了精心挑选的几颗种子,表现了她做事认真的态度。

学生:课文讲了在一次“捐树种”的活动中,一个小女孩儿交了仅仅几颗经过精心挑选的、色泽光亮的树种,表现了她对国家环境建设的关心。

小结:可以按照记叙文的六要素来归纳课文的主要内容。课文通过写在“捐树种”活动中,尽管一个小女孩儿交的树种没有其他同学交的多,但“我”却从那一粒粒大小均匀、色泽光亮的树种中,感受到小女孩儿做事认真负责的精神以及支持国家建设的那颗虔诚之心。

三

学习生字、新词

1.默读课文,边读边画出生字。

2.读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。

3.学生交流识字方法。老师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

(1)请你选择加点字的正确读音。

洋槐树(huái

kuí)

脸颊(xiá

jiá)

不由得(dé

de

děi)

凝望(níng

yí) (2)请你填空。

①“愧”的音序是(K),它的左半部是(忄)。“愧”在书中组词为(惭愧);请你用“愧”字再组一个词:(羞愧)。

②“略”的部首是(田),除了部首还余(六)画;“忽略”中的“略”在词语中的意思是(省去;简化)。

4.认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。

落落大方:形容言谈举止自然大方。

小心翼翼:本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点儿不敢疏忽。

凝望:注视。

惭愧:因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。

5.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。

要求:读准字音,做到不丢字、不多字。

四

再读课文,理清文章脉络,划分段落

1.默读课文,标出课文的自然段,根据投影出示的提示,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。

投影出示:根据下面的提示把课文分成三部分。

(1)望着交上来的树种,我想说点儿什么。

(2)小女孩儿交的树种不多,却是经过精心挑选的。

(3)“我”深受感动。

2.各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩儿交树种的。

本文共有9个自然段,按事情发展的顺序,可分为三部分。

第一部分是课文的第1自然段,写每个同学交上来的树种都挺多,但我并不十分满意,想说点儿什么。

第二部分是课文的第2~8自然段,写班上的一个小女孩儿交给“我”的树种不多,却是经过精心挑选的。

第三部分是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。

3.练习朗读课文。

(1)轮读。(2)自由练读。(3)同桌互读。

4.解决由课文题目引发的问题,继续提出新的疑问。

学了课文后,你有没有新的问题?

1.能准确地画出描写小女孩儿动作、神态、语言的词语。

2.学习抓住人物的外貌、动作、语言、神情进行细致描写,表现人物特点的写作方法。

3.从小女孩儿交树种并推想她捡树种的具体事例中,体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

重点语句的演示文稿。

一

复习导入,提出质疑

1.出示种子的图片,请同学们回忆一下:《种子》这一课主要写了什么事?

学生回顾课文的主要内容:通过写在“捐树种”活动中,尽管一个小女孩儿交的树种没有其他同学多,但“我”却从那一粒粒大小均匀、色泽乌亮的树种中,感受到小女孩儿支持国家建设的那颗虔诚的心。

2.请三位同学分段朗读课文,看看谁读得又对又好,又有感情,请大家踊跃举手。这样的导入,既活跃了课堂的气氛,又可以让学生展示朗读的能力;既检查了学生完成作业的大致情况,又让学生对上节课的学习内容有了总体的回顾,使同学们的思想自然地集中到本节课的学习中来。

二

细读课文,感悟理解

1.学习第1自然段。

(1)默读第1自然段,思考:见到同学们交上来很多树种,老师会说什么呢?为什么?可以找出相关的语句,再仔细读一读这些语句,体会老师要表达的思想感情。

(2)学生朗读描写树种以及描写老师心理的语句。引导学生再读这些语句时,把自己置身于当时的情形下,体会老师的情感。

经过老师的启发引导,让学生抓住重点句来进行体会。“讲桌上堆放着洋槐树籽,有浅黄色的,有豆绿色的,还有紫红色的……籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”结合重点词句说说这句话说明了

什么。

学生:从“堆放”可以看出同学们的确收集了不少树种,但是从“浅黄”可以看出一些是枯干的种子,已经不能用了;从“豆绿”可以看出还有一些是新结的种子,还没有成熟,这样的种子也不一定能用。

学生:从“籽粒里掺杂着荚皮和角柄”可以看出在采摘种子的时候,同学们很随意,没有进行挑选。

老师引导学生从颜色上看出种子不成熟,不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了种子不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量,而不注意质量。深入理解第1自然段的内容,为下文凸显小女孩儿认真挑选种子、做事认真负责的精神做好铺垫。

2.学习第2~8自然段。

(1)默读,思考:小女孩儿交的树种和其他同学交的有什么不同? (2)默读课文第2~6自然段,从书中找出描写小女孩儿神态、动作以及对种子描写的句子,谈谈你的感受。同学边说,老师边板书。

神态:略带羞涩,脸刷地红了

动作:掏出,展平,凝望,抖

树种:一般大小,饱满,乌亮的光泽

(3)细细品读这些语句,你从中感受到了什么? 学生:我从描写小女孩儿的神态的语句中,体会到小女孩儿看到自己的几粒种子与大堆的种子相比,数量太少了,感到愧疚,有深深的自责。

学生:从描写小女孩儿的一系列动作中,我仿佛看到了她很认真、专注地拿出自己挑选的几粒种子。

学生:我从“一般大小、饱满、乌亮的光泽”能体会到这几颗树种是小女孩儿千挑万选出来的。

老师小结:抓住小女孩儿的神态、动作以及对种子的描写深入理解,就能体会到小女孩儿对挑选树种的认真负责的精神。

(4)为什么小女孩儿的种子少,却令“我”很感动? (5)练习朗读使你最受感动的语句。

(6)指名朗读。

3.学习最后一个自然段。

(1)有感情地朗读这一自然段。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么。

三

深化主题,总结全文

1.课文按照事情的发展顺序,写了一个小女孩儿在“捐树种”活动中,精心挑选了几粒色泽乌亮、异常饱满的树种,赞美了她对“工作”认真负责的态度和支持国家建设的那颗虔诚的心。

2.课文抓住了主要人物的神态、动作、语言,来表现人物的思想感情,文章还采用了烘托的手法,来表现小女孩儿的精神。

3.如果你是这个班级里的一员,你会对小女孩儿说些什么? 老师小结:小女孩儿做事认真负责的态度让老师感动,希望同学们做任何事情都要认真负责,为现在的学习负责,更为将来的工作负责。

4.有感情地朗读课文。

1.学习第2~8自然段的时候,直接让学生们思考“小女孩儿交的树种和大家交的有什么不同”有些过于直接。应该先由“小女孩儿的树种是什么样子的”“同学们的树种又是什么样子的”这两个问题入手,然后让学生们总结两者的不同,并让学生们想象小女孩儿是怎样挑选树种的。这样的层层深入,学生们比较容易接受。

2.“为什么小女孩儿的种子少,却令‘我’很感动?”这个问题在没有前提的情况下出现,学生们的反应情况不是很好。应该先问:“‘我’被小女孩儿的什么感染了?仅仅是那些有如饱满的黑豆的种子吗?”通过这样的问题就可以让学生们很清晰地懂得小女孩儿的可贵之处到底在哪里。

1.请你写出下列词的反义词。

羞涩—(大方)

小心翼翼—(粗心大意) 2.请你写出下列词的近义词。

惭愧—(愧疚) 凝望—(注视) 俊秀—(俊美) 3.“我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐丢失一颗。”因为这是小女孩儿用她高度的责任心、爱心,精心挑选出来的树籽。

4.趣味题:成语不离“舌”。

形容说话尖刻:(尖嘴薄舌) 形容极端惊讶:(瞠目结舌) 形容能说会道:(唇枪舌剑) 形容惊诧无言:(张口结舌) 形容不善辞令:(笨嘴拙舌) 形容随声附和:(鹦鹉学舌)

洋槐

洋槐又叫刺槐,它是我国在19世纪末从欧洲引入的树种,所以人们习惯称它为洋槐。洋槐树高大笔直,叶色鲜绿,是绿化环境的功臣。五月是洋槐开花的季节,洁白的蝶形花朵成串地挂满枝头,芳香四溢,十分宜人。洋槐花还是优质的蜜源,槐花蜜甘甜鲜洁,有清热、利尿等功效,是蜜中上品。

精选教学设计(节选) 一

再读课文,概括课文主要内容,体会作者的思想感情

1.指名学生读课文,同时思考课文主要写的是什么事。

[①要求学生能正确、流利地朗读课文。②课文主要写的是一个小女孩儿交树种的过程“,我”被小女孩儿的虔诚的童心感染了,表达了“我”对小女孩儿的喜爱。③对于学生的回答,不要求统一和精确的答案。] 2.互动交流:课文的哪些地方给你留下了深刻的印象? [①引导学生从两个方面汇报:一是小女孩儿交树种的过程。如小女孩儿的外貌、动作、语言、神情。二是“我”的喜爱之情。如“心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意让学生说出自己的理解,在平等、开放的氛围中对话。③注意引导学生读相关的语句。]

二

句子导读

●她是个朴素而又羞涩的小女孩儿。

※这时,走上来一个小女孩儿。她穿着一身素雅的秋装,显得落落大方,又略带羞涩。小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。

点拨:①她为什么带着羞涩?此时她可能想什么?②她“冲我抿嘴一笑”时又在想什么?③谁能把小女孩儿这时的心理说出来?

※“不,可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那儿。

点拨:①“刷地”一词,写出了小女孩儿怎样的心理变化?②她为什么惭愧? ●

她是个谨慎而又认真的小女孩儿。

※她从兜里掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小心翼翼地往外抖。一颗,两颗,三颗……

点拨:①找出描写动作的词语,“掏出”“展平”“凝望”“抖”。②重点理解“凝望”和“小心翼翼”的含义。这两个词语写出了小女孩儿怎样的心态?

●她是个诚实而又纯真的小女孩儿。

※“就这么一点儿。”她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑,轻轻掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己的座位上。

点拨:①“摇晃”和“掠一下”写出了小女孩儿怎样的心态?②假如你看到这时的情景会怎么想?③指名学生读出小女孩儿的心态。

●小女孩儿的认真使“我”感动。

※我看着她倒出来的树种,不由得心里一动。那种子一般大小,有如饱满的黑豆,每一颗都闪着乌亮的光泽。

点拨:“不由得心里一动”写出了作者怎样的心态?(虽然别人的树种很多,但籽粒里掺杂着荚皮和角柄,而小女孩儿就那么一点儿,但是“有如饱满的黑豆,每一颗都闪着乌亮的光泽”。从这儿可以看出小女孩儿挑选树种是非常认真的,这种感动是对小女孩儿美好心灵的赞赏。) ●小女孩儿的虔诚使“我”感动。

※我想她一定是用那双小手挑了又挑,选了又选,树种才能如此一般大小,闪闪发光!我被一颗虔诚的童心感染了,心里充满温暖。

点拨:①这是作者在猜想小女孩儿是怎么挑选树种的,那么你也来猜想一下吧。②你喜欢这个小女孩儿吗?说说你喜欢的原因。

●

小女孩儿的踏实使“我”感动。

※我扫视了一下全班同学,发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐丢失一颗。

点拨:①为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”?②课文有两处用了“小心翼翼”,前后有什么不同? 教学建议

1.引导学生探究课文内容。为什么那个小女孩儿交的树种很少,“我”却被感动了,心中充满温暖?教学时,可让学生默读有关段落,画出关键词语细细体会。一是小女孩儿交树种时的样子;二是想象小女孩儿是怎样挑选树种的。在学生体会小女孩儿的特点后,指导学生有感情地朗读。

2.学习作者表达的方法。可让学生抓住课文记叙的内容:先写同学们交的树种很多;再写小女孩儿是怎样交树种的;然后是作者想象小女孩儿是怎样挑选树种的;文中穿插了作者的喜爱之情,最后写“我”的感动。教学时,在整体感悟的基础上,提出引导性的问题,让学生带着问题边读边想,重点解决作者是怎么抓住人物的外貌、语言、动作、神情和心理来细致描写的。通过对重点词句的理解,体会人物的特点和思想品质。