8* 五彩池第二课时教学实录

一、教学目标

知识与技能目标：

1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。

2、继续练习集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。

3、学习本课的8个生字。掌握“漫山遍野”、“险峻”等词语的意思。

4、有感情地朗读课文。

情感、态度和价值观目标：

1、培养学生独立识字、合作识字的能力

2、提高学生的阅读理解能力

3、体会五彩池的神奇之处，感受到大自然的奇妙，受到美的熏陶，激发热爱大自然的美好情感。

二、教材分析

通过了解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

本课的教学重点有两个：一是通过学习二至四自然段，启发学生多读并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美；二是积累语言。其中感受、体会五彩池的神奇、美丽也是教学的难点。

三、教学过程

（一）诱导试学

1、谈话导入：

师：同学们，在本单元的学习中，我们曾荡舟漓江，一起欣赏了桂林的山水，也曾走进云南，踏上了丽江那块神奇而美丽的土地，它们都给我们留下了深刻的印象，让我们感受到大自然的神奇，祖国山河的壮美。在这里，老师想问大家一个问题，你们平时见到过的水有颜色吗？世界之大，无奇不有。在我国四川省松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天就让我们来学习这篇课文，来了解那里的奇特景象。请大家齐读课题。

2、板书五彩池。

3、教师播放课件，配音解说，学生欣赏五彩池的美丽风光

师：五彩池是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，距入口4166米。这里，青山吐翠，5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，兰绿、海兰、浅兰等等，艳丽奇绝。

五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处。走到这里需要一定的体力，很多人因为体力不支而中途下山放弃了这个最美丽的看点，所以上山时，一定不要走太快，保存体力。

黄龙位于四川省阿坝州松潘县境内岷山山脉南麓

,距成都450公里，距九寨沟120公里。历经千百年岁月形成的地表钙华蜿蜒在雪山峡谷中，宛若黄色“巨龙”，故得名黄龙。黄龙海拔在3000米以上，3000余个碧透斑斓的彩池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。1992年被列为《世界遗产名录》。

（二）引导探学

1、检查课前预习情况：你读懂了什么？

2、学生读书，教师巡回指导。

3、教师出示课件，检查生字的预习情况，学生开火车读。

4、试着说说课文大概内容。

5、教师配乐范读课文。学生边听边欣赏五彩池的画面。

6、说说你游览之后的感受？

7、学习关于描写五彩池形状的段落。

（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。）巨幅地毯与宝石分别是在描写什么呢？

生：（讨论）巨幅地毯是那漫山遍野的花草树木，而宝石就是颜色不同，大小不同的五彩池。（板书：水池）

师：再来读读这句话，你从中还能读出什么？

生：水池像宝石一样，很美。

生：水池很多。

师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听？

（指名读）

师：（打全段内容投影）师生共读关于描写五彩池形状的段落。

师：水池大的——

生：面积不足一亩，水深不过一丈。

……

8、思维拓展

那请同学们想象一下，水池还会有像什么的？

生：------- 师：这么多的形状，你能用一个词来概括五彩池形状的特点吗？（板书：神奇）

9、学习描写五彩池池水颜色的段落

（1）生再读第3自然段，说出自己会有什么感受？

（2）教师指导朗读，把池水的美丽神奇读出来。

10、学习描写五彩池池水呈现不同颜色的段落

（1）齐读：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

（2）自读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。

（3）小组讨论，教师巡回指导。

（4）小组汇报

生：有三个原因，第一个是池底长着许多石笋，形状不同，第二个是阳光照射，第三个是池边的树木花草的倒影。

生：我给他们补充一条，还有石粉的原因。因为阳光照到石笋上，是石笋上的石粉反射阳光的，没有石粉的话，阳光就无法反射了。

师：看来，石粉也是一个非常重要的条件。形成五彩池池水美丽神奇的原因有哪几个？ （在教师的引导下，学生齐答。）

三、开导活学

1、你能做一回小导游吗？把池水显出不同颜色的原因说一说。

2、师生一起有感情的读最后一段。

四、布置作业

1、搜集有关五彩池的资料，办一份手抄报。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

五彩池

（美丽神奇）形状多

数量多

颜色美

成因奇

教学反思：

《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学生的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟祖国语言文字的优美，体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、让学生自主学习，感悟语言。

我觉得以往教学过于注重思想教育，重语言文字的繁琐分析，重语法的训练，而忽略了语言本身的东西。我在教学本课堂教学1、2自然段时，努力摒弃这些不足，留出大量时间给学生朗读，在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好，效果不错。

二、让学生练说，训练语言。

实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨。

如，当学生从几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（

）有的（

），有的（

），有的（

）。”学生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”

“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（

），流入下边的池就成了（

）；有的左边的池水是（

）。”进行积累词语的训练。

三、给学生创设情境，实践语言。

学习语言的最终目标是能够“运用”。新的语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具。”学生在语文课上应能运用所学语言通过交际活动提高自己的语言交际能力。教师的“教”就是要有效地组织全体学生积极主动、有情有趣地参与各种形式的语言实践活动。在本课的教学中我努力做到这点。

本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生当导游，为大家介绍五彩池。学生们兴致较高，积极地做准备，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而且在实践活动中实现了再创造。