解决问题优秀教学设计范文

整理与复习

教学内容：

整理和复习第一单元“时、分、秒”

教学目的：

1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。

2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。

3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。

教学重点：

1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。

2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。

教学难点：

在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。

教学方法：

三疑三探教学模式。

教学准备：

多媒体课件。

一、设疑自探（12分钟）

（一）直接导课：

同学们，这节课我们一起整理和复习

“时、分、秒”。

（板书课题：时、分、秒”）。

（二）看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”？

2、学生提问。（问题预设：①一分等于多少秒？

1小时等于几分？②怎样比较时间的大小？）

（三）出示自探提示：

①1分等于几秒？1小时等于几分？

②怎样比较时间的大小？

③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？

回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。

（四）学生自探，教师巡视。

二、解疑合探（12分钟）

1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。

出示小组合作要求：

a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。

b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。

2、全班交流：

（1）、学生汇报复习情况。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）

生：1分等于60秒。

生：1小时等于60分。

生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间－开始的时间

生：结束的时间=开始的时间+经过的时间

生：开始的时间=结束的时间－-经过的时间

生：……

三、质疑再探（4分钟）

1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。

2、师生共同解决学生提出的问题。

四、运用拓展（12分钟）

（一）小小创造者。

请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。

（二）教师供题。

1、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）是最小的时间单位。

2、

钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时针走一大格的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ）；秒针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ）。

3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。

4、（ ）时整，时针、分针重合。

5、比较大小。

1时○100分 60秒○1时 1分○10秒

1时40分○100分

150秒○2分30秒 6、算一算，填一填

1分70秒=( )秒 1分12秒=（ ）秒 90分=（ ）时（ ）分 100分=（ ）时（ ）分

8、解决问题。

（1）奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到

11时可以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50~8：10；第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少时间？

（三）全课总结：

通过复习？你有什么收获？

1、学生从知识、学习方法、心情等方面谈收获。

2、教师总结本节课重点知识及学生和小组的表现。

板书设计：

“时、分、秒”整理和复习

1、1分=60秒。 1小时=60分。

2、经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间

开始的时间=结束的时间-经过的时间