8* 五彩池名师教学设计2

课题

8 五彩池

主备人

陈福

课时安排

1

课时

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

3.默读课文，体会五彩池的特点，感受大自然的神奇和美丽。

核心素养培育

有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

教学重、难点

默读课文，体会五彩池的特点，感受大自然的神奇和美丽. 教学准备

预习题设计

多媒体课件。

1.有感情地朗读课文。

2.找出文章中你认为写得最美的句子，读一读，写上你的感受。

教

学

过

程

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

教学环节及教师活动预设

一、创设情景，激发兴趣。 1.同学们，你们去过五彩池吗？今人格素养关注点

天，就让我们一起走进五彩池看看吧！

2.板题，读题。

3.同学们，想和陈老师一起去五彩池旅游，必须拿到门票才行，如果这些

学生齐读课题

生字词你都认识了，就可以拿到门票。

4.板书本课生字词。

一亩 小拇指 舀起 簇 珊瑚

腾云驾雾 漫山遍野 五光十色

学生自由认读生字词。

3、师检查生字词认读情况。

二、初读课文，整体感知。 1．恭喜同学们拿到了参观五彩池的门票，现在，我们就一起进去参观吧！自由地读一读课文，想想五彩池给你留下了什么样的印象？ 2.师小结：五彩池的确神奇。（板书：神奇。）

三、进入情境，感受美丽。 1．课文从哪些方面展示了五彩池的神奇？请同学们默读课文2-4段，画出相关句子，美美地读一读。

检查学生生字认读情

况。

略读课文的教学要区别于精读课文，主要靠学生运用已有的学习经验自己学生自由读课文，用课文感悟，教师适当在中一个词语来形容五彩池方法上给与指导。学习提示可以帮学的最初印象。

生按照一定的方法

去学习。“不动笔墨

不读书”，边读边画，有利于培养学生专心读书，边读边思的学习习惯。

课文从哪些方面展示

2.教师根据学生回答相机学习相关了五彩池的神奇？请同学

们默读课文2-4段，画出

（1）那是个晴朗的日子，我乘汽车相关句子，美美地读一读。

来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小

句子。

小的水池。

小组合作学习，小组汇小组合作学习是极为适合略读课文学习的方式。在小组中，学生可以大胆、自如地表达自己的

你从这个句子中体会到了什么？从哪些词语感看法，互相取长补短，易于启发学生的个性发展。

（2）无数的水池在灿烂的阳光下，报。

闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺

展着巨幅地摊上的宝石。

（板书数量多。）

你从这个句子中体会到了什么？从哪些词语感受到的？指导朗读。

（3）大水池面积不足一亩，水深不受到的？

过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

理解一亩=666.6平方米

指名读，评价，再读，齐读。

一丈≈3.33米

你从这句话中感受到了五彩池哪里 你从这句话中感受到神奇？男生齐读。

板书：大小不同

深浅不一

（4）池边是金黄色的石粉凝成的，

像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的...... 板书：形状各异

从这个句子中体会到了什么？五彩池还会像什了五彩池哪里神奇？男生齐读。

归纳讨论过程中引导学生抓住重点词语和句子来体会、想象、对比。可以师生共同展示相关资料，拓展课本以外的知识，培养多种能力。

从这个句子中体会到了什么？五彩池么？仿照课文的句式来说还会像什么？仿照课文的句式来说说。说。用一个形容词概括五这么多形状，老师都不知道用什么形容彩池形状多样。

词来形容了，谁来帮帮我？

（5）有的水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的；下层却成了柠檬

黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了

橄榄绿。可是把水舀起来看，有跟普通的清水一样，什么颜色也没有。

这个句子介绍了五彩池的什么？理解“却”字是转折关系，指导朗读。

板书：颜色丰富

这个句子介绍了五彩池的什么？理解“却”字是转折关系。

尊重学生的个3.明明是来自同一条溪流的水,为

人喜好，让学生自由选择读课文的方什么流到各个水池里,颜色却不同了呢?

式，有助于培养学小组合作学习第四段,解决这个问题。

学生试读，想想怎么读才生自主理解课文的原因有三点：①池底长着形状各异、能读出颜色的美，指名读，能力。

高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一评价，女生读。

层石粉阳光射到池底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。

4.学习第五自然段 （1）面对这一派的神奇、美丽的自

齐读第五段。

面对这样的“人间仙境”

然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美你最想做什么？

啊，藏龙山上的五彩池！”

（2）

课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想做什么？

三、选取情景，拓展思维

同学们，五彩池神奇吗?这么神奇的地方，还有很多人不知道呢！你能给五彩池设计一条广告语，让更多的人来参观吗？

五彩池

板

书

设

计

成长反思

数量多

神奇

大小不一

深浅不同

颜色丰富

形成原因

学

生

教

师

学生设计广告语。

重视学生的拓展学习，培养综合实践能力。

作

1.摘抄文章中写得美的句子，有感情地朗读。

业

设

2.模仿作者的写作方法写一处美景。

计