10 巴斯德征服狂犬病课时教案

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

教学目标 1．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 2．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 3．认识8个字，会写10个字。理解带有生字的词语。 教学重点

1．品味、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。 教学难点 1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 2．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 教学安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、教学内容： 初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。 二、教学步骤： （一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。 [进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。] （二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。 1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——巴斯德。

2．板书课题：巴斯德

3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你

了解的情况？ 4．课件出示链接资料：见课后学习链接。 5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。 6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？ 7．板书：征服狂犬病

8．齐读课题。

9．理解：征服。

10．交流对狂犬病的了解。 课件出示，指名读。

狂犬病： 人和各种动物都可感染，其病源是狂犬病病毒。病犬主要表现为狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10-15天，至症状消失后的6-7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去认为的只是通过咬伤感染。 11．再读课题。

12．引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？ 13．导入：带着对这个问题的思考读读课文。 〔引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。〕 （三）初读课文，整体感知，学习生字。 1．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。 2．检查生字认读情况：

（1）指名分部分朗读课文，正音。 （2）板书字音不准确的字的音节。

（3）课件出示会认字：齐读正音。 3．学习生字 （1）自学生字，质疑、解疑、指导书写。 〔充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。〕 （2）根据学生情况，教师重点指导难写易错字。 （3）书写生字。 （4）布置作业：抄写生字、新词。

巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。 作为近代微生物学的奠基人的路易·巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。 （六）布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料，

有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。 〔引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。〕