4 爷爷的芦笛名师教学设计1

4、《爷爷的芦笛》

白鹤中心小学

李春锋

教学目标：1、学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。

2、了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。

3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容，理清层次。

2、学会本课生字，初步理解词语的意思，能用“婉转”造句。

3、学习第一自然段，感受强强对海边生活的向往，练习背诵第一自然段。

教学重点：理清课文层次，学习第一自然段。

教学难点：初步了解课文内容，理清层次。

教学过程：

一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美妙的音乐，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》

学生读课题，认识生字“笛、芦笛”

二、检查预习情况：

1、课前同学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。自由读文，正确流利。

2、认读词语，相机理解。

（1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。

（2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？指导造句。

（3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。

（4）潮汛，什么是潮汛？

（5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？

（6）裹挟，正音。

（7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”

（8）还有哪些词语不理解？

3、快速再记一记本课生字。

4、完成词语填写：

1

wǎn

jiá

xùn

pēn

hàn

suì

（ ）转 脸（ ）

潮（ ） （ ）洒 摇（ ） 打（ ）

ɡuǒ

xié

jù

qū

（ ） 恐（ ）

（ ）赶

同桌互查，投影订正，重点指导。

三、初读感知，理清层次。

1、再读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。

3、引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？

4、你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。

过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。

四、学习第一自然段。

1、第一次的芦笛声在强强的想像中出现，在强强的想像中爷爷的小闸屋是个怎样的地方？

2、学生轻声朗读，想一想。

3、交流：（1）好玩，读相关句子。

（2）不但好玩，而且还美。

（3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。

4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。

（2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉转悠扬的笛声夹杂着一股海水味……在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：……（生读）

（3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课件再读第一自然段。

5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言向我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它背下来吗？

（2）学生练习背诵。

（3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：（ ）的海水（ ）。白天，（ ）；

夜晚，（ ）。更有趣的是，（ ）。一张普普通通的苇叶，（ ）。吹奏起来，（ ）。

（4）指名试背。

（5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。

五、小结过渡：假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。转眼间，又到了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷爷的小

2

闸屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎样的感受呢，我们下节课继续学习。

板书设计： 4 爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

第二课时

教学目标：1、进一步了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

一、复习导入：1、我们继续学习《爷爷的芦笛》。

2、引读第一自然段：在强强的想像里爷爷的小闸屋是个……更有趣的是……

3、强强终于来到了爷爷的小闸屋，展现在他眼前的是什么呢？

二、学习第二部分（2—6自然段）：

1、学生自由读文思考。

2、汇报：（1）第三自然段描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美好，指导朗读。

（2）除了这美丽的景色，还有更让强强高兴的呢！清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。你就是强强，你的心情怎样？（高兴）练习朗读。（教师板书）

过渡：这时的大海是这样美好，强强被深深地陶醉了，夜晚很快来临了，这时的大海和白天的大海一样吗？

三、学习第三部分（7—12自然段）：

1、

出示自学提示：（1）默读8—9自然段，用不同的符号分别划出描写大海和强强的句子。

（2）从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。

3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。（范读、谈体会读、想

3

像读、看课件读）。你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。

4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎么做的？学生读描写强强的句子。

5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。小强强，你独自一人住在这风雨飘摇的小闸屋中……师读描写风浪的句子，生读描写强强的句子。

6、同桌练习，指名评读。

7、这时，如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕？”强强

说：

“

”

8、过渡：不知过了多久，蒙胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。（课件播放笛声）听这是什么声音？读“阿，爷爷的芦笛！”

10、听到这样的笛声，强强怎样了？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。他觉得自己勇敢起来了。）板书。

11、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小组讨论。

（1）

爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。

（2）

大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。

（3）

爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……

12、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话什么意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是身体的健康吗？引导学生体会句子的含义。

13、这时，如果爷爷再问强强怕不怕，强强

说：“

。”

四、总结：

1、同学们的话让我十分感动，我不禁想几句话，它们同爷爷的话一样能给人力量（课件出示）：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经历风雨怎么见彩虹？

2、你们喜欢爷爷的芦笛吗？这笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带来了勇气，真是一只魔笛。加板书：啊，爷爷的芦笛！齐读。

五、强强在风浪中成长，希望你们也能在风浪中成长，拿出积累本，摘抄描写风浪的句子，在认真地读一读吧。

板书设计：

4爷爷的芦笛

婉转悠扬——美好向往

清

脆——心情高兴

啊，爷爷的芦笛！

悠

扬——驱赶恐惧

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