资料摘要
课题简单的分数实际问题课时3 主备人张莹娜这节课主要是引导学生学会利用分数知识解决生活中的实际问题。锻炼教材分析学生的分析问题、解决问题的能力。教学目标使学生应用分数的意义，并联系分数与除法的关系知识目标理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的
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- 2018-04-11 13:40:00
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- 学校：栾川县第二实验小学
3.求一个数是另一个数的几分之几教学实录及点评
未知
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关键词：3.求一个数是另一�…教学实录及点评
正文
课
题
简单的分数实际问题
课时
3 主备人
张莹娜
这节课主要是引导学生学会利用分数知识解决生活中的实际问题。锻炼教材分析
学生的分析问题、解决问题的能力。
教
学
目
标
使学生应用分数的意义，并联系分数与除法的关系
知识目标
理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问能力目标
题。
体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
情感目标
重
点
1，求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法
难
点
2，理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法
教具准备
课件
教学过程： 一、复习
1、分数与除法有怎样的联系？
2、写出与下面的分数有联系的除法算式。
1/4 2/5 4/7 5/9 二、学习新知
1、教学例4。
明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。
板书：黄彩带的长是红彩带的1/4 根据分数与除法的关系，1/4可以表示1÷4的商，所以求黄彩带的长是红彩带的几分之几，也可以用除法计算，列成：1÷4=1/4 小结回顾：怎样看出黄彩带的长是红彩带的1/4的？为什么可以用除法计算？
说明：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，可以用除法计算
2。教学试一试。
学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几分之几？
汇报交流，明确答案。
根据分数与除法的关系，可以用除法计算。
板书：3÷4=3/4 追问：算式里的3表示什么？4表示什么？这里用哪个数量作除数的？
引导小结：这里的两题都是求什么问题？用什么方法计算？
你觉得列除法算式时要注意什么？（用单位“1”作除数）
三、巩固练习。
1、完成练一练1 怎样列式？指名回答。
2、完成练一练2 怎样列式？指名回答。
3、完成练习八第9题 指名回答
4、完成练习八第10题 学生填空。
交流，说说你是怎样想的？
5、完成练习八第11题
怎样列式？指名回答。
四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？
作业设计
简单的分数实际问题
板书设
黄彩带的长是红彩带的1/4 蓝彩带的长是红彩带的3/4 计
1÷4=1/4 3÷4=3/4
教学感悟
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5ygggwenku_2572
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