3.求一个数是另一个数的几分之几教学实录及点评

课

题

简单的分数实际问题

课时

3 主备人

张莹娜

这节课主要是引导学生学会利用分数知识解决生活中的实际问题。锻炼教材分析

学生的分析问题、解决问题的能力。

教

学

目

标

使学生应用分数的意义，并联系分数与除法的关系

知识目标

理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问能力目标

题。

体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

情感目标

重

点

1，求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法

难

点

2，理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法

教具准备

课件

教学过程： 一、复习

1、分数与除法有怎样的联系？

2、写出与下面的分数有联系的除法算式。

1/4 2/5 4/7 5/9 二、学习新知

1、教学例4。

明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？

学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？

汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。

板书：黄彩带的长是红彩带的1/4 根据分数与除法的关系，1/4可以表示1÷4的商，所以求黄彩带的长是红彩带的几分之几，也可以用除法计算，列成：1÷4=1/4 小结回顾：怎样看出黄彩带的长是红彩带的1/4的？为什么可以用除法计算？

说明：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，可以用除法计算

2。教学试一试。

学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几分之几？

汇报交流，明确答案。

根据分数与除法的关系，可以用除法计算。

板书：3÷4=3/4 追问：算式里的3表示什么？4表示什么？这里用哪个数量作除数的？

引导小结：这里的两题都是求什么问题？用什么方法计算？

你觉得列除法算式时要注意什么？（用单位“1”作除数）

三、巩固练习。

1、完成练一练1 怎样列式？指名回答。

2、完成练一练2 怎样列式？指名回答。

3、完成练习八第9题 指名回答

4、完成练习八第10题 学生填空。

交流，说说你是怎样想的？

5、完成练习八第11题

怎样列式？指名回答。

四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？

作业设计

简单的分数实际问题

板书设

黄彩带的长是红彩带的1/4 蓝彩带的长是红彩带的3/4 计

1÷4=1/4 3÷4=3/4

教学感悟