8* 五彩池名师教学设计1

五彩池

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；

2、引导学生了解五彩池是个美丽、神奇的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

3、学习作者从不同角度描写景物的方法,感受五彩池美丽的自然景观。

教学重难：

通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的神奇和美丽。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、 定向·诱导

1、 同学们，今天我们来学习第8课：五彩池。（齐读课题）

2、 课前，同学们都预习了课文，现在请大家打开书，想一想，通过预习你读懂了什么？还有什么不明白的地方？我们一起来交流一下。

3、 学生汇报。

师:同学们预习的很认真，自己读懂了这么多问题，那么预习过程中还有什么不明白的地方吗？

师：看来同学们还有不少问题，这样吧，在进一步学习课文时看你的问题能不能解决，实在解决不了的，再提出来，好吗？

4、现在就让我们带着这些问题一起来看本节课的学习目标：

1）、能正确、流利、有感情的朗读课文；

2）、学习作者从不同角度描写景物的方法,感受五彩池美丽的自然景观；

3）、解决预习过程中提出的疑问。

二、 自学·探究

1、 目标已经明确了，下面就请同学们跟随老师一起走进五彩池去看看吧。（观看视频）

2、 谁来说说五彩池给你留下了什么印象？（美丽、神奇）

过渡：下面就让我们走进课文，去看看作者是怎样向我们介绍五彩池。从刚才的汇报中可以看出大家读懂的和不懂的问题主要集中在课文的2、3、4自然段。

3、 下面就请大家快速朗读这三个自然段，看看这三个自然段分别写了五彩池的什么？（池、水、因）

（一）、学习第二自然段

1、首先让我们结合自学提示（一）走进课文的第二自然段。

自学提示（一）

自由朗读课文第二自然段，说说你从哪些词、句读出了五彩池的美丽、神奇，并用“----”画出来。

2、学生自学

3、学生汇报

●“那是个晴朗的日子，我乘车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池”

生：从这句话中我感受到水池很多，漫山遍野都是。 生：我从这句话中感受到水池大小不一。

师：请你读出你的不同感受。

● “无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，。”

师：你从这句话中感受到了什么？

生：五彩池的美丽。

师：请你读出她的美丽。

师：宝石

谁见过？看老师带来了，宝石有什么特点？（珍贵、璀璨、耀眼）

这里作者把什么比作了宝石？作者运用了一个比喻句来表现五彩池的美丽、神奇。

是一块吗？

生：不是，是无数。

师：据老师查到的资料显示，这里的水池有693个之多，这么大小多大小不一的水池遍布山野，闪耀着夺目的光彩，多美啊！老师也想读读这句话。谁再来读一读？

师：你还有什么不同的感受？（神奇）读出你的感受。

师：齐读。

●“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。” 师：你从哪里哪里感受到五彩池的美丽、神奇？你还感受到了什么？

师：一亩、一丈这都是什么词？（数量词）作者在这里运用具体的数字来介绍五彩池。

师：你知道一亩有多大吗？一亩＝666.67平方米，我们的教室大约有45平方米，算一算，一亩相当于15个教室这么大。一丈＝3.33米，大约等于一层楼那么高。

师：请你们带着自己独特的感受再来读一读。

●“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

师：从这句话中你感受到了什么？（美丽、神奇）请你读出你的感受来。

生：读

师：这个句子运用了什么修辞手法？

生：比喻、拟人。

师：就只有这几种形状吗？

生：还有很多。

师：你从哪里看出来的？还会有什么形状呢？请同学们结合图片合理的大胆的想象。

生：……

师：谁来读出这五彩池神奇、美丽。

师：你觉得这位同学读的怎么样？太平淡了，老师也有同感，有句话叫“文似看山不喜平”朗读也一样要有起伏变化才好，有生命的朗读是要有轻重缓急、抑扬顿挫的，请你再来读一读。

生：读

4、 总结：同学们，你们看作者分别从水池的数量、形状、大小、深浅不同的角度向我们描绘出一幅美丽神奇的画面，让我受们一起来读读第二自然段，再次感受一下五彩池的美丽神奇吧。

（二）、学习第三自然段

过渡：听你们朗读课文真是一种享受，五彩池那神奇美丽的景象仿佛就在眼前一般。下面就让我们赶快进入课文第三自然段，再去看看五彩池那瑰丽无比的池水吧。请同学们看大屏幕。

1、看大屏幕上的文字，对照课文，说说你发现了什么？（少了个“更”字）不要这个字行吗？“更”字在文中起什么作用呢？作者在情感上又有什么变化？

2、学生讨论汇报。

师：原来这个“更”字这么重要啊，不仅连接了上下文，而且可以看出作者惊奇的程度更深了。

3、那么更使“我”惊奇的是什么呢？

4、 请同学们结合自学提示（二）学习课文第三自然段。

自学提示（二）

自由朗读课文第三自然段，画出表示颜色的词语，说说自己的感受。

5、 学生自学

6、 学生汇报

7、 师：请同学们再读读这些表示颜色的词语，看看它们有什么特点？你还能说几个这样的词语吗？谁能仿照课文把这句话补充完整。

有些水池的水还不止一种颜色，上层是（ ）,下层却成了（ ）；左半边是（ ），右半边却成了（ ）。

（三）、学习第四自然段

过渡：也许呀，这五彩池里水还有许多我们见也没有见过，说也说不出来的颜色呢！可是把水舀起来看，又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。这其中有什么奥妙呢？刚才也有同学提出了这个疑问。下面就请同学们自学课文第三自然段，相信你自己就能找到答案。

1、 学生自学第四自然段。

2、 学生汇报成因。

师：谁提出的这个问题，你现在明白了吗？

看，通过读书讨论，你们自己就弄清了原因，你们可真会学习。

（四）、学习第五自然段

1、如果此时此刻你就站在五彩池旁边，你最想说什么？

2、难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间！”

我们看到这美丽神奇的景色，也由衷的赞叹：“原来五彩的瑶池就在人间！”

三、讨论·解疑

1、课文学到这里，我们回过头来看看课始提出的问题是不是都解决了？

2、小组讨论：为什么课文最后说“原来五彩的瑶池就在人间！”？

3、学生汇报。

4、教师总结：如此看来现实中的五彩池要比传说中王母娘娘的瑶池还要美丽，还要神奇啊！让我们再次发自内心的赞叹：“原来五彩的瑶池就在人间！”

四、反馈·总结

1、同学们，你们喜欢五彩池吗？你想怎样表达你的喜爱之情呢？你想怎样表达自己的喜爱之情呢？有感情的朗诵你喜欢的段落，为五彩池设计一则导游词或者广告语，用你手中的画笔画一画，还是……给大家一点时间准备准备。

2、本节课马上就要结束了，你能谈谈你的收获吗？

3、总结：同学们，在我们祖国960万平方千米的土地上，还有许许多多美丽、神奇的地方，比如桂林山水，黄山奇石，四川峨眉山，新疆天池等，希望有一天同学们的足迹可以遍布祖国的名山大川，相信你们一定会收获更多。

4、最后向大家推荐一本书《中国风景名胜》，它会帮你了解更多我们祖国的风景名胜。

布置作业：

1、学习作者从不同角度描写景物的方法，写一写我们校园里的花坛。

2、推荐读物：《中国风景名胜》