因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

一个因数末尾有0的乘法教学设计教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学过程：一、复习1、口算。 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 2、观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-22 14:19:00

来源学校

学校：台山市汶村镇中心小学横山分教点

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

未知

2018-05-22 14:19:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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一个因数末尾有0的乘法教学设计

教学目的：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

教学过程：一、复习

1、口算。 20×3

12×4

200×3

120×4

2000×3

1200×4 2、观察提问：每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 3、师生总结归纳，导入板书课题：一个因数末尾有0的乘法。

二、探究体验

1、出示情景图，观察：你从图上看到了什么？（教育学生养成读书的好习惯。）

2、根据情景图导出86页例7：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

3、读题思考，指名列出算式。

4、问：怎样列竖式计算？指名板演，余生齐练。

5、想一想：还有更简单的算法吗？

6、学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来。然后让学生试列竖式用简便算法计算。

7、观察课本86页竖式，比较这两道竖式，它们有什么不同？

8、说一说：你喜欢哪一种算法？为什么？

三、实践应用

1、完成86页“做一做”。

（1）指名板演，余生齐练。师巡视指导。

（2）组织集体讲解订正。

2、完成练习二十的第1题。

让学生独立完成，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2、师总结。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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