因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计（二备稿）

思茅港镇小学 曾玉波

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材67页例6 教材分析：

在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元也已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位，进位，连续进位的算法，并在前几个例题的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法。学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等，既利于学生丰富关于计算的知识，同时也提高了学生的计算能力。

学情分析：

计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点

：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。

2、过程与方法：学生自主探索、合作学习、自主获取知识。

3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔

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细的良好学习习惯。

教学重难点：

重点：掌握法则、正确的进行因数末尾有0的笔算乘法。

难点：理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、沟通联系、促进迁移

1、口算下面各题。

40×2 12×3 400×2 120×3 4000×2 1200×3 2、说说你是怎样算的？(引导学生说出算理) 3、观察每组题，你发现了什么？

第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

二、创设情景，探索新知

同学们，你们喜欢读书吗？老师也喜欢读书，这个周末老师去图书馆买书就遇到了问题，你们能帮老师解决一下吗？

1、教学例6，列出算式

曾老师到新知图书城买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共花了多少钱？

（1）请同学们完整的读一遍题，说说你是怎样想的？

（2）列出算式：280×3 2、学生展示不同的算法，说出算理

(1)说说你是怎样算的?（引导学生说出算理）

(2)讨论竖式计算的几种方法。

2

第一种算法： 第二种算法：

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3

8 4 0 8 4 0 3、小组合作，解决问题。

（1）两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？为什么？（若学生喜欢第一种，可增加因数末尾的0的个数，让学生体会到第二种方法的简便性）

（2）如果用第二种算法，列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（3）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（4）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

4、揭示课题（板书：一个因数末尾有0的乘法）

三、分层训练，达标检测。

1、计算下面各题。

420×6 1500×3 2、火眼金睛。

2 4 0 1 6 0 1 2 0 0 × 3 × 5 × 5 6 2 0 8 0 6 0 0 3、小小设计师。

（

）×（

）＝2400 补充题：

学校三年级要买笔记本140本，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。一共花了多少钱？（补充信息并解决问题）

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四、课堂小结

你认为这节课谁最值得你学习，为什么？还有哪些不懂的？

五、板书设计

一个因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3

8 4 0 8 4 0 因数末尾有0的简便算法：

1、先用一位数去乘多位数0前面的数；

2、再看多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

答：一共需要840元。

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