整理和复习优秀教学设计范文

20以内的退位减法

整理和复习

教学目标

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解。比较熟练的口算20以内的退位减法。培养学生观察能力和概括能力。

2、过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

3、情感、态度、价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生探索的乐趣。

教学重难点 20以内退位减法的计算方法理解和运用。

教学过程

一、

创设情境

1、

谈话：请同学们以小组为单位口算下面各题（课前发给每组36张口算卡片）

要求：①每人6道。②计算后在组内订正。

11-3=

12-8=

12-5=

13-9=

13-6=

14-9=

14-6=

11-8= 11-7=

11-5=

11-4=

11-3=

11-2=

12-7=

12-4=

13-8=

13-5=

14-8=

14-5=

12-9=

12-6=

12-3=

13-7=

13-4=

14-7=

15-9=

11-6=

15-8=

15-7=

15-6=

11-9=

16-9=

16-8=

16-7=

17-9=

17-8=

18-9=

2、

组织学生进行分类。

师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式分一下类。

3、

组织学生班内展示交流。

学生可能出现的类结果：①

把得数想同的放一类

②把被减数相同的放一类

③把减数相同的放一类

[设计意图]

通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。

二、探究体验

1、

出示20以内的退位减法表：

2、

组织学生观察。

师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。

3、组织学生汇报交流。学生可能说：①

竖着看，第一列是十几减几……

②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……

[设计意图 ]

采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。

三、方法应用

１、

游戏

游戏规则：以小组为单位,一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8 2、只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6 3、

组织学生自制20以内的退位减法表。师：同学们真聪明，发现了很多排列规律，你们能当一次小小的设计师，再把这些卡片进行重新有规律地排列吗？动手试一试。

[设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。

四、梳理知识 总结升华

谈话：说说这节课你都有什么收获？

[设计意图]

通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活

中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。

五、课堂检测（A）

1、

○里的数对不对？对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”．

（1）18－

7 ＝9（

）

（2）12－

8 ＝8（

）

（3）15＋

5 ＝20（

）

（4）6＋

9 ＝15（

）

（5）13－

6 ＝5（

）

（6）11－

6 ＝5（

）

（7）16－

8 ＝8（

）

（8）15－

7 ＝9（

）

（9）11－

2 ＝9（

）

（10）13－

9 ＝5（

）

2、

根据题意列式：

3、

课堂检测（B）

1、填表．

加数

加数

和

7

8

6

15

9

13

10

8

6

14

8

12

9

16

8

17

2、

答案：A

：

1、（1）×（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×（7）×（8）（×9）√（10）×

2、16－9＝7 B

1、

加数

加数

和

7

8

15 9 6

15

9

4 13

10

8 18 6 8 14

8

4 12

7 9

16

9 8

17

2、可以用竖线画一画。11人