整理和复习教学目标设计

20以内的退位减法整理和复习

教学目标： 1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进

一步掌握20以内退位减法。 2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的

学习意识。 教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算 20 以内的退位减法。 教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗?老师今天将带着

小朋友们去另一个王国里游玩，

在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，

它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9

6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆：

退位减，我会算， 十几减 9，是几加 1，

十几减 8，是几加 2，

十几减 7，是几加 3，

十几减 6，是几加 4，

十几减 5，是几加 5。

以 15-8=为例，加以说明。 讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学

小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学

老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4.师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构 20 以内退位减法表 多媒体出示 20 以内的退位减法不完整表格。 师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗?你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本24页的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！

3. 揭示课题：20 以内的退位减法整理和复习。 4. 讨论(出示已填完整的减法表)。 a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？ b.你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看： (1)从左到右各行是按十几减 9，减 8，减 7，??的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按 11，12，13，??减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大 1。比如 13-7 比 12-7 的得数

大 1。 横看： (1)第一排都是 11 减几，第二排都是 12 减几? ? (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减 9，减 8，减 7?? (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大 1。例如，12-6 比 12-7 大 1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是 9，依次是 8，7 等等。 d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。

(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，??两个减数的和，

正好是这一排中的被减数。如 12-9 和 12-3；12-8 和 12-4；12-7 和 12-5。 三、应用规律，强化理解 师：同学们真聪明，能回答出数学老爷爷提出的问题，因些数学王国的大门就会

为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝

等着我们呢！ 1.找出十几减 8 的算式。十几减 5 呢？说说你是怎么找的。 2. 差是 6 的算式有哪几道呢？板书算式 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 四、计算的实践练习 1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(第 24 页的第 2 题。) 师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能根据图意来列算式？ 7+5=12 8+7=15 5+7=12 7+8=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？ (只要学生说出有三个数 5，7，12 是相同的就可以了，问：是哪三个数字？加法

中的和在减法里是什么数

——被减数。) 小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，

“想加算减”

，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握 20 以内的进位加法了，因为用

“想加算减”的方法能正确，迅速地计算

20 以内的退位减法，而且这种方法对

今后的数学学习也很重要。 2. 口算，比比谁算得又对又快。(第 24 页的第 3 题) 3. 游戏：教师将 20 以内的退位减法的卡片，打乱顺序，20 以

内的进位加法的

卡片，打乱顺序，放在纸盒里，每个小组一份。

规则：把学生分成4人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学

生抢答，看谁又对又快，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就

把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡

片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

给得胜的学生发红花，然后，

学生交换角色，再玩。 4. 开放性计算练习。 师：猜猜鲜花后面藏着几！ (1) 13-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( ) 同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢 (2) 13-( )=16-( ) 五、小结全课 通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？ 六、作业设计 1. 按顺序熟读 20 以内退位减法表。 2. 口算练习。