7 光的传播教学设计

《光的传播》教案

河北省宽城满族自治县第三小学

孟宪海

教材分析

本课主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进步培养学

生依据现象分析事物规律的能力。

二、教学目标

1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

2、能对问题的答案提出自己的猜想。

3、能设计实验证实自己的猜想是否正确。

4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

三、教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点:在实验中归纳，领悟光是沿直线传播的。

四、实验材料准备：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置。激光笔。

五.教学过程

导入新课

板书课题：光的传播

(一)讲投新课

导语:我们的生活离不开光。

师：光可以帮我们干什么呢？

生：光可以帮我们看电视、看电影、过马路……

（二）联系生活寻找光源

（1）我们生活在光的世界，自然界有很多自己会发光的物体，谁能举几个例子呢？

生：太阳、蜡烛、发光鱼、闪电、电灯

（2）光的分类

同学们找到了这么多的发光物体，我们把这些自己能发光的物体叫做光源。

板书：光源

老师为这些光源安了家，有天然光源，和人造光源，你认为什么样的光源是天然光源，什么样的光源是人造光源？

生：人们制造的光源是人造光源

生：自然界中原来就存在的光源就是天然光源。。

（3）光的传播

大家已经知道了许多光源，那么光源的光是怎样传播的呢?大家猜想

生：光是沿直线传播的…...

下面我们用实验验证自己的猜想

实验一：激光打靶

学生读实验要求（出示课件）

实验器材：激光手电1个、光盘4张、铁夹子4个

实验步骤：

1、用铁夹子固定挡板。靶子放在最后。

2、相邻两个挡板之间的距离为15厘米左右。

3、把挡板摆成之子形状，用激光打靶。

4、把挡板中间的小孔摆在同一条直线上，用激光打靶。

重要提示：

1、小组讨论后填写实验报告单。

2、不能用激光照射别人或自己的眼睛。

(学生分组实验，教师巡视指导) 师:实验结束了，请各组的代表汇报下实验结果

提间:通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢? (光沿直线传播的) 师:我们通过实验初步验证了光是沿直线传播的，下面以小组为单位设计实验，来验证光水是沿直线传播的。记住要填写实验报告单。

学生开始实验（巡视指导）

学生小组汇报

小结:刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他们学

习。

师:刚才我们做的都是光在空气中的传播实验，也就是证明了光在空气中是沿直线传播的，那么光在水中如何传播的呢?我给大家做一个演示实验。

师：演示光在水中的传播。

师：光在塑料中传播的图片（出示课件）

那怎样才能在空气中看到红色的光线呢?让光线通过有烟的环境就可以看到。

提问:通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢? 出示课件：光是沿直线传播的。

（三）小结：光在同一种物质中是沿直线传播的，那么光由一种物质射向另一种物质还是直线传播吗？光有颜色吗？光还有那些奥秘呢？下节课我们继续探究。

教学反思

《光的传播》这一节教学内容比较简单，备课时想到学生的生活体验，会轻松的说出光在生活中的应用和找出自己会发光的物体，问题会迎刃而解，所以重点放在了“光的传播”这个问题上。重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力。所以这节课我设计了了两个分组实验，从实验中得出结论。从效果上看还是可以的。第二组实验很开放，要求学生以小组为单位设计实验，来证明光是沿直线传播的，而且要求学生自己书写完整的实验报告单，这也是有意培养学生书写实验报告单的能力。遗憾的是由于时间问题没有展示。

为了拓展学生知识，演示了光在水中的传播实验，展示了光在塑料中的传播图片，还讲了寻找光线的方法。为学生课后研究打好基础。

在本节课中大部分时间都交给了学生，让学生在操作中感受知识的魅力，但是也存在着不足，上课前引导不足，造成开始学生气氛不是很好。其次就是我的过度语和语言需要进一步精准。