1.两位数加一位数（进位）教案（名师）

口算两位数加一位数(进位)

教学内容:教材第74-75页。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,学会并掌握数学思考方法。

3.培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点:理解进位加法的算理。

教学准备:课件、学生准备小棒(整捆小棒3捆,单根小棒15根)。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

小朋友们,今天老师给大家带来一些漂亮的画片,你们想看吗?只有通过口算关的小朋友才有机会欣赏哦,你们有信心吗?

通关开始,出示口算。

9+5= 14+20= 40+13=

4+8= 20+10= 2+36=

39+30= 7+9= 24+5=

强调:出示算式24+5

说一说你是怎样计算24+5?先算什么?再算什么?

揭示课题:这一题是两位数加一位数,今天这节课我们继续学习两位数加一位数(板书课题)

二、探索新知

1、恭喜大家,顺利过关。接下来,请睁大眼睛,让我们一起来欣赏吧(欣赏画片)

2、教学例1

1)这些画片是三位小朋友带来的,让我们一起来认识一下他们吧(出示图片)

看,他们在草地上玩的多开心啊,我们赶紧加入他们吧(课件出示情境图)仔细观察画面,这三个小朋友各叫什么名字?指名说一说。(你观察的真仔细啊)

2)继续观察,从图中你还知道什么?

3)聪明的小朋友,你能根据图中的信息提出用加法计算的数学问题吗?

学生可能提出的问题:

(1)小红和小明一共有多少张画片? 列式:6+9。

(2)小亮和小红一共有多少张画片? 列式:24+6。

(3)小亮和小明一共有多少张画片? 列式:24+9。

(4)三个人一共有多少张画片? 列式:24+6+9。

谁会列式解答?

我们班的小朋友真聪明,提出了这么多的问题,也都会列式,那这些算式中哪一个你能快速算出答案?(9+6) 9+6等于多少? 请小朋友们大声说出来。

小结:9+6是已经学过的算式,24+6+9涉及到三个数相加,我们以后再研究,今天,我们主要学习24+6和24+9的口算方法。

4)交流算法,掌握方法。

(1)观察算式24+6,尝试口算。

提问:这道题你会算吗?请小朋友们先独立思考,如果有困难,可以与同桌交流。(请生说。)

这些小朋友算的对不对呢?接下来让我们拿出准备好的小棒摆一摆。(师巡视)

摆好后,请生介绍摆法。老师在黑板上演示。

交流过程:先摆?(2捆)也就是2个?(十)再摆?(4根)也就是4个?(一)最后摆?(6根)也就是? (6个一)先算什么?(4+6)也就是把4根和6根?(合起来)合起来是?(10根)这10根我们是不是可以捆起来?(可以)把10根小棒捆成一捆,就是(1个十)原来的2捆和现在的1捆合在一起就是?(3捆)也就是? (3个十)3个十也就是?(30)

出示24+6=,提问:刚才大家先算4+6,是从哪来的?(板书24分成20和4)然后再怎么算下去呢?请生完成黑板上的分解式。(把24分成20与4,先算4+6=10,再算10+20=30。)

(2)游戏:小试牛刀

(3)教学24+9

恭喜大家学会了口算24+6,根据计算24+6的经验,如何算出24+9呢?

交流讨论:还是借助手中的小棒,自己试着摆一摆吧!

通过摆小棒,谁来说一说24+9先算什么再算什么?(板书:先算4+9=13,再算20+13=33)

讨论:13是哪两个数相加的和?33呢?谁能把计算过程完整的说一说?

总结:计算24+9时,一般先算4+9=13,再算20+13=33。

(4) 比较概括

提问:小朋友看刚才算的这两题,你觉得今天的两位数加一位数先算什么、再算什么?

那和前面学习的两位数加一位数比一比,有什么相同和不同呢,能用你的话说一说吗?

学生思考,指名回答。

(个位上的数相加满10了,要向前一位进一。)

出示课题——进位

总结:口算两位数加一位数(进位)时,可以先把几个一与几个一相加,再把所得的结果与几个十相加。(5)自由出题:谁能编出一道两位数加一位数(进位)的题目考考大家?

三、巩固内化,训练技能

1、“想想做做”第1题。

请小朋友们学着刚才摆小棒的办法来填一填,再把计算过程写下来。

学生尝试完成。

小组交流:你是怎样摆、怎样算的? 先算什么,再算什么?

集体汇报:理解学生中不同的摆法和算法。

2、“想想做做”第2题。

教师:观察每一组题,你有什么发现?

学生独立完成其中第一组后,组织交流怎样才能算得快呢?

预设:学生可以在算出第一题7+3=10的基础上,再计算下面的两题,只要几十加十就行了。

教师:计算第二、三组,看谁算得又快又对。

学生独立完成,教师巡视。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成,指名交流口算方法。

预设:47,61,80;56,50,22

4、“想想做做”第4题。

学生读题说一说已知条件和所求问题。

独立列式解答。

组织交流,预设:37+3=40(张)

四、总结提升

小朋友们真棒,从游戏中找出了数学问题,并且自己动脑筋解决了它。你能说一说是怎么解决的吗? 通过这节课的学习,你还有什么新想法和新见解?