整理和复习教学设计与反思

《多位数乘一位数的整理和复习》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第89～90页内容。

教学目标：

1.使学生通过整理和复习，进一步掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算的计算方法，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

2. 使学生经历多位数乘一位数的口算、估算和笔算的计算方法，体验归纳整理的数学方法。

3．使学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重难点：

系统掌握一位数乘法的计算方法，能更熟练地进行计算。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）自主复习，整理知识

师：同学们，我们刚学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。（板书课题）

师：同学们结合老师的要求自己看书进行整理。（大屏幕呈现看书要求）

1、这一单元我们学习了哪些内容？

2、你认为哪些知识比较难，容易出错？

3、你还有什么问题？

（学生看书5分钟。）

师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。

学生汇报，生边说师边板书。

师：你们真是太了不起了，能抓住本单元所学的主要内容进行归纳整理。

（二）分类复习，突破难点

今天，黄老师给同学们准备了很多的算式宝宝，你能采用不同的方法算一算吗？

1、算一算

10×5= 57×7≈ 23×3= 307×9=

500×6= 235×9≈ 432×2= 1108×3=

2000×4= 1982×3≈ 269×8= 2600×3=

师：你们算得这么快，有什么小窍门？（第一列）谁愿意再出几题口算考考大家？

师：第二列又是采用什么方法的？ (指一名算得最快的学生)你算得又快又准，说说你是怎么算的？请学生当小老师出估算。

师：第三、四两列你还能像刚才那么快的速度计算吗？为什么？那我们改用什么方法来计算呢？请马上算一算。

2、分一分

师：你们能把上面这些算式分分类吗？

整十数乘一位数：10×5=

整百数乘一位数：500×6=

口算

整千数乘一位数：7000×9=

估算 : （大约、估计、左右）：57×7≈ 235×9≈ 1982×3≈

多位数乘一位数

不进位的算式：23×3= 432×2=

要进位的算式：269×8= 307×9= 1108×3=

2600×3=

笔算

末尾有零的算式：2600×3=

3、想一想

师：（大屏幕回到读书要求）通过刚才做题，大家觉得这单元哪儿容易出错？

师：老师在批这一单元作业的时候，也发现同学们的一些错误，我们一起来看看他们都错在哪？

（课件呈现错误类型：1、忘写横式得数；2、因数末尾有0的计算出错；3、抄错数；4、竖式格式不对）

（生逐一改错：1、应该把横式得数填上；2、任何数乘0都得0，所以积的尾数应该是0；3、计算时抄错了数；4、列竖式要把想同数位对齐）。

师：通过我们刚才做题和改错，谁能说说在计算的时候要注意什么？

4、做一做

师: 那么什么时候用口算，什么时候用估算，什么时候用笔算呢？你能选择合适的方法算一算吗？

（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟，他家距离学校大约有多远？

（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买了200套课桌椅，一共可以坐多少人？

（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

学生小组讨论、汇报。

生1：第一题应该用估算，因为问题是“小明家离学校大约多少米？”

生2：第二题比较简单可以用口算。

生3：第三题要用笔算。

师：你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算吗？

（三）练习巩固，应用提高

1、学生独立完成练习二十一第1、2，集体订正。

2、指导学生完成练习二十一第3题

引导学生根据前三组进行猜测或尝试,再用乘法加以验证,从而找出规律。(全班交流自己的发现) 指名汇报,你发现了什么规律? 3．拓展性练习

课件出示：在□里填上合适的数。

1×9+2=11 □×9+□=111111 12×9+3=111 □×9+□=1111111 123×9+4=1111 □×9+□=11111111 1234×9+5=11111 □×9+□=111111111 （四）全课总结，畅谈感受

通过这次复***家表现都非常出色，请大家想一想，你们有什么收获？还有哪些疑问？