13 导体和绝缘体说课稿【一等奖】

科学三年级下册《导体与绝缘体》教学设计

教学目标：

1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2、科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分10种物体是导体还是绝缘体。

教学难点：科学分工，合作制定探究计划。

教学方法：探究法、实验法

教学手段：实物、投影

教学准备： 学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、铜片、螺丝钉、铝片、曲别针、塑料尺、气球、玻璃片、硬币、干木条、陶瓷片等10种待检测物体。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望 1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？

（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯

泡亮了。）

2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？

3.师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样容易让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。）板书：导体

绝缘体 二、学习检测一块橡皮方法 1、师：我们知道了像铜丝一样容易让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。（出示橡皮，问：）那橡皮是导体还是绝缘体？ 2.师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。

生：（上来演示。）

3.师问：这样算完成了吗？检测完橡皮就这样放吗？大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？

4.师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。（课件出示：一块橡皮的检测过程。大屏幕出示：一块橡皮的检测过程。

（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。

（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。

（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。

（4）连续重复检测一次。

（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。) 5.师：谁来说说这样检测的科学性： 6、师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。

7.生：（演示）

8.出示记录表。 三、检测10种物品 1.师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有10种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？

2.师：下面我们来检测10个物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来上交，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。 3.师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求：

第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？ 第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。

第三，老师只给大家提供10种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。 第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。给我们的研究配上一段幽雅的音乐，因为我们这是一次集体的研究活动，音乐停下来的时候，每个小组也自觉停下来，好吗？

4.小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。 四、交流汇报，丰富概念：

1.师：(给出音乐停止信号)我们检测已经结束，现在我们请小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体是导体，哪些物体

是绝缘体。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。（师对照黑板上同学们的预测做一定的更改，并对更改过的做上红色的记号） 2.出示插头：哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？ 3.总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电的地方。 五、课堂小结：

板书设计：

导 体：像铜丝一样容易让电流通过的物体。绝缘体：像塑料一样不容易让电流通过的物体。

导体与绝缘体

如：螺丝钉、曲别针、铜片等

如：干木条、气球、陶瓷片等