因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀

一个乘数中间有0的笔算乘法

设计者：詹春苗

课型：新授课。

教学内容：一个因数中间有0的笔算乘法（课本第66页到67页例4、例5）。

学请分析：

“一个因数中间有0的笔算乘法”是义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级上册第六单元多位数乘一位数中的内容，即例题4教学0的乘法和例题5教学一个因数中间有0的乘法。在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验和基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，为以后学习一个因数末尾有0的笔算乘法及多位数乘多位数做准备。

教学目标：

1. 使学生理解掌握0和任何数相乘都得0的算理。

2. 学会一个因数中间有0的乘法的计算方法，能正确地进行计算。

教学重点：

个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境、探究新知

1. 出示主题图。

2. 故事导入：《西游记》里的王母娘娘每年都要举行一次蟠桃盛会，今年王母娘娘又要开蟠桃会了，她派七仙女到蟠桃园里摘蟠桃，可是，不一会儿，七仙女个个都愁眉苦脸回来了，请同学们猜一猜，究竟发生了什么事？

3. 听了这个故事，你能提出什么问题？

[该环节教师一开始就利用学生感兴趣的故事创设情景，诱发学生好奇心，激发学生学习动机，为进一步探索新知做好准备。]

学生说，教师板书：一共摘了多少个仙桃？

想一想，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？

板书：0+ 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0 0 ×

7 = 0

7 ×

0 = 0 4. 想一想，填一填。

0 ×

3

=

9 ×

0 =

0 ×

0 =

观察上面的算式，你们发现了什么规律？

5. 小结：

0和任何数相乘都得0。

6. 练习反馈，做一做：

0×2 =

5×0 =

0×6 =

0×8 = 2 + 0 =

5 + 0 =

6 + 0 =

0 + 8 = 7. 想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

8. 口算：

5×0 =

50×0 =

500×0 = 50×3 =

500×3 =

501×3 = [该环节从问题入手，教师引导学生用加法算出几个0相加的和，再根据乘法的意义写出乘法算式，并且推导出“0和任何数相乘都得0，”教学过程顺其自然，使学生学到新知，从而培养学生分析问题，解决问题的能力]

二、教学例5 1、

课件出示例5。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

（1）学生读题目，弄清题意，明确问题。

（2）学生列算式，解决问题。

让学生各自独立计算，全班交流不同的算法

板书：

604×

8

算法一：600 ×

8 = 4800

算法二：

604 4 ×8 =

32

×

8 4800 + 24 = 4824

4824 2.、指导看书：教材出示了两种算法，让学生互相对照并说一说。

3、

提问：因数

+ 位上的0应该怎样乘？

4、

小结归纳：

在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一位上的数，即使十位上是0，也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。

5、

观察604 ×

8

6004 ×

38和601×

8

、

6001×

8这四个算式有什么特征？跟前面的学过的乘法算式有什么不同？

板书课题：一个因数中间有0的乘法

教师小结：我们今天学的一个因数中间有0的乘法，那么因数中的0与一个数相乘得多少？要注意什么？

[新课程标准强调充分尊重学生的个性差异，在学习中，让学生拥有选择的权利，本环节呈现的学习内容是多样的，解题方法是多样的，评价的形式也是多样的。]

三、巩固练习

1. 笔算：307×6

503×5 指名板演，集体订正。

2. 练一练

（1）

138

108

（2）102

109 ×

4

×

4

×

3

×

3

①

说一说第一组中的两道题有什么不同？

②

说一说第二组中的两道题相同点是什么？不同点是什么？

3.下面的计算对吗？为什么？

804

302 ×

3

× 5

2402

1510

108

603 ×

3

×

3 324

1839 4. 你能很快说出下面两个算式那个得数最大？

（1）、1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 0＝

（2）、1 ×

2 ×

3 ×

4 ×

5 ×

6 ×

7×

8 ×

9 ×

0＝

[本环节属于迁移练习阶段。教师引导学生将前面获得的数学知识运用到生活实际中，解决实际问题，这样既巩固了所学知识，又训练了解决问题的能力]

四、全课总结：今天你们有什么收获？

五.作业:：练习十四第1题。

六、板书设计：

一个乘数中间有0的乘法

604×

8= 4824 0 + 0 + 0 + 0 = 0

算法一：600 ×

8 = 4800

算法二：

604 0 ×

7 = 0

4

×8 =

32

×

8 7 ×

0 = 0

4800 + 24 = 4824

4824 0和任何数相乘都得0。