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Unit6 Jobs教学设计表一、基本信息学校课名学科（版本）学时成都市盐道街小学（东区）Unit6 Jobs（第一课时）英语人教版一年级起点第一课时教师姓名章节年级王隽四年级上第六单元四年级二、教学目标让学生学会并掌握cook、nurse、doctor、taxi driver、bus driver
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- 2018-04-16 10:57:00
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Lesson 1优质课一等奖
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关键词：Lesson 1优质课一等奖
正文
Unit6 Jobs教学设计表
一、基本信息
学校
课名
学科（版本）
学时
成都市盐道街小学（东区）
Unit6 Jobs（第一课时）
英语人教版一年级起点
第一课时
教师姓名
章节
年级
王隽
四年级上第六单元
四年级
二、教学目标
让学生学会并掌握cook、nurse、doctor、taxi driver、bus driver、police officer、farmer、worker等单词，学会用“What do you want to be in the future?”句型来询问别人理想中的职业，并且能用“Iwant to be a...”来回答自己理想中的职业，用“Is she\he a ...?”来猜对方的职业，提高学生用英语来交流的综合能力，并在学习过程中建立为他人服务的意识。
三、学习者分析
学生已经从低段的语言输入阶段进入语言的输出阶段，他们有了较为强烈的运用英语来交流的愿望，所以教师应该为学生们创设更多有效的语言环境让他们在这样的环境中交流思考，培养他们用英语思考的能力。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：句型“What do you want to be in the future?”和“Is she\he a...?”的运用
解决措施：先在具体情境中让学生理解两个句子的意思，再联系学生的实际询问学生自己“What do you want to be in the future?”和询问学生身边的朋友或在创设的情景中的she\he的职业，之后再让学生有了主动询问和猜想对方职业的交流愿望，从而解决了本课的重难点。
五、教学设计
起止时间教学环节
（’”- ’”）
热身活动
课本小情景和连线题
0-2分钟
2分钟-18分钟
环节目标
日常用语训练
在情景中理解主要句型的意思
让学生熟练运用Is she\he a...?句型
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
提高学生日常交流能力
视频插入、幕布、连线题帮助学生理解主要单词和主要句型的意思。
翻翻卡有效创设运用“Is she\he a...?”的情景让学生才第三人称问候、天气等
师生对话
12种职业的英语表达法
听、跟读、师生、生生对话
运用Is 18分钟she\he -25分钟
a...?句型
用句型“Is she\he 学生主动提问“Is a...?”来猜she\he a...?”
九种职业
的职业。
让学生谈自己的职业理想
学生谈自己的职业理想和职业帮助
读课文、小结
25分钟-30分钟
让学生能用新学的句型谈自己的职业理想
让学生能用新学的句型谈自己的职业理想和职业帮助
让知识回归到课本
让学生给大家谈自己的职业理想
让学生用新学的句型谈自己的职业理想和职业帮助
聚光灯的运用提供趣味性和抽学生的随机性。
拖动克隆增强趣味性和满足任何学生的职业理想的表达。
有效梳理新学的知识点
一个一个地给全部同学谈理想职业
30分钟-37分钟
让学生拖动代表职业的图片并用英语说出自己的职业理想和职业帮助
37分钟-40分钟
读课文、小结
读课文、交流小结
六、教学流程图
问候→
课文小情景→新单词
→教师运用新句型和新单词询问学生的职业理想→连线题（四个新的职业）→Let’s talk →运用聚光灯随机抽学生来谈理想→图片克隆拖动“职业图片”来让学生谈自己的职业理想和能提供的职业帮助→读课文、小结。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
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