3.两位数减一位数（退位）教案和学案内容

两位数减一位数口算(退位)

教学目标:

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。

2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。

教学重点:

两位数减一位数(退位)的口算及有序的表达口算过程;

教学难点是退位原理和退位方法。

教学资源:

实物投影、每人小棒若干捆、课件

点评:教学目标包括知识技能目标和发展目标。知识技能目标是指通过教学使学生理解并掌握知识,熟练技能。发展性领域的目标,包括对数学的认识,情感体验,思维能力,解决问题等四个方面。在教学中,教师很好地处理了这两个目标之间的关系。

一、复习口算

谈话:小朋友们,今天我们一起到动物王国去做客,高兴吗?

(电脑动画:口算桥、动物王国城堡、小精灵、录音)

口算:11-2 20+3 15-7 4+60 76-3 52-30 10-4

小结:小朋友的口算真棒!看看小精灵带我们先参观哪儿?

点评:创设情境,激发学生的学习兴趣。设计的复习题,突出教材内容的前后联系,有利于新旧知识的迁移。

二、教学例题

(电脑动画:森林运动会、录音)

(录音:小朋友,你们看,森林里正在召开运动会呢!)

1、谈话:(1)小朋友、请你仔细看看图,一会儿说说你看到了什么?

(2)好,咱们来交流一下。

(3)教师引导:(指图)小兔有30只,小猴有8只,小鹿有33只。

2、提问:想一想你能提出用减法计算的数学问题吗?

(学生说,教师有意识地把问题按下面的顺序贴在黑板上:①小鹿比小兔多多少只?②小兔比小猴多多少只?③小鹿比小猴多多少只?)

点评:根据一定的情境,给学生自己提出问题的机会,并抽象出减法算式,使他们体会到在现实生活中,提出并解决数学问题,初步感受到数学的奇妙和无所不在,从而产生学习数学和探索数学的动机。

3、提问:我们先来解决第一个问题,要算出“小鹿比小兔多多少只?”怎么列式呢?

33-30=3(只)生说师板书,提醒单位名称

学生口答。

4、谁来把第二个问题读一读。(小兔比小猴多多少只?)怎样列式?(师板书算式)

30-8=

是不是等于22呢,请小朋友拿出3捆小棒(课件出示3捆小棒),想一想,怎样从3捆小棒中拿走8根?我们动手试一试!

(多几个学生说)生说师用课件演示。师:那我们先算什么?再算什么?(在算式的下面贴上先算、后算的内容)

同桌在互相说说先算什么,再算什么。

5、小结:小朋友真能干,通过动手操作想出了计算30-8的方法,以后我们在计算整十数减一位数的时候,可以先算十减几,再把减下来的得数和剩下的整十数合起来,明白了吗?

6、谈话:好,老师来考考你们,请小朋友打开书,翻到81页,试一试“想想做做”第一题的第1小题,谁来读一下要求。

提问:你是怎样计算的,把你的想法和同座的小朋友交流一下。

提问:谁来说一说你是怎样算的?

7、如果没有小棒图,你能口算整十数减一位数吗?

想想做做第2题的第1组题。你会计算吗?

每1题让学生说说是怎样想的?

师:小朋友们仔细观察,上下比较,你有什么发现?

小结:整十数减一位数,都要先算10减几,再把减下来的结果同剩下的整十数合起来。

8、小朋友真能干!,看这儿还有一个问题呢?是求什么?(小鹿比小猴多多少只?)

怎样列式?板书:33-8=

个位上是3,能去掉8吗?那怎么算呢?请小朋友先用小棒摆一摆,再和你的同桌说一说你的想法。

学生汇报,教师用小棒课件演示。同时贴上先算什么,再算什么。

选择一种方法,和你的同桌说一说。

9、想想做做第一题的第2小题:根据你选择的方法,能试一试这题吗?

小结:小朋友们真聪明,通过动脑动手,想出了拆开一捆的好办法来解决个位不够减的问题。如果没有小棒的帮助,我们能解决问题,是吗?

10、想想做做第2题的第2组题。(同前)(每题说说先算什么?说明:无论是算几十几减几,只要个位上不够减,我们就要先算十几减几,在把减的结果和剩下的整十数和起来。用这种方法计算比较快!)

11、练习。谈话:小朋友,你们的表现很出色!让我们继续参观动物王国吧!

瞧!蘑菇房!

好,让我们算一算。(一组口算题:54-7 80-9 26-8 50-5 70-1 36-7 52-4 60-3 22-6 20-4 91-6 25-8)

让我们进去看看吧!

谈话:小朋友,你们用自己的智慧打开了蘑菇房的大门,让我们欣赏了精彩的动物演奏,真了不起!下面,我们继续参观动物王国。

12、出示课题。今天这节数学课我们学习了什么?你来给这节数学课定一个课题?什么样的减法?(板书课题:两位数减一位数)

点评:引导学生根据自己实践得出摆法,合作整理出算法,让学生从多样化的算法中理解了算理。给学生提供充分发挥的时空,关注了学生的情感,更尊重学生自主的选择,使其体现了成功的成功与快乐。同时结合例题,引导学生及时恰当地进行计算方法的总结,养成学习-——总结的良好习惯,较好培养了学生归纳概括能力。

三、巩固练习。

9、谈话:小朋友学得这么好,小动物们都想邀请你们到它们家去做客,你们想先去谁的家?

“想想做做”第3题。你能帮小兔解决问题吗?

师:小宁非常爱自己的妈妈?小朋友也一定像小宁一样爱自己的妈妈吧!

10、“想想做做”第4题。

3、小朋友们在动物王国开心吗?小动物们要送小朋友大白兔奶糖,看(出示糖果盒子)多少颗?(55)老师先拿出几颗请学得最棒的小朋友尝尝。

师拿出几颗,数一数:恩,我拿的是一位数,你们猜一猜,我可能拿了几颗,盒子里还剩几颗?

生说师板书算式,

同样是两位数减一位数,为什么有的结果是五十多,而有的结果是四十多呢?

点评:练习设计形式新颖,具有趣味性,应用性,适当地创设竞争机会,吸引学生的自主参与,活跃了课堂气氛,既让学生思维得到训练,知识得到强化,又培养了学生学习数学的兴趣和信心。

教学反思:

本节课导入环节引导学生据图提出不同的用减法计算问题,学生的情绪马上被激发,很快就揭示了新知内容,并迫切地想去解决自己提出的问题。由于有了解决问题的欲望,所以整节课学生的学习非常主动,由被动学变为主动学,同时培养了学生的“问题意识”,把计算教学的要求有机融入问题解决的过程中。

教师从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师充当的是真正意义上的组织者、引导者和合作者,同时在课堂上注意尊重学生的人格培养,关注个体差异,满足不同需要,提高了学生学习数学的信心。