2 只拣儿童多处行ppt配套教案和课堂实录

《只拣儿童多处行》教学设计(四年级)

主备人:丁恒

[教学目标]

1、会认“拣、隙、漾”等7个生字,会写“概、聚、匆”等9个生字。理解由生字组成的词语。积累“闹嚷嚷、叽叽呱呱”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

[教学重点]

有感情地朗读课文,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。[教学难点]

领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情。

[教学准备]

多媒体课件,白板课件。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力,培养学生的想象能力。[教学时数]

2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课前播放《春天在哪里》歌曲。

2、明媚的春天来到了,人们纷纷到郊外踏青游春,孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,并以此为题写了一篇散文。

3、板书课题,齐读,释题,质疑。

二、初读课文,整体感知

1、.听录音朗读,边听边想:课文主要写了什么?

2、读一读,想一想,说一说:你读懂了什么?

课文主要介的是什么?你有什么不明白的地方?

3、讨论交流。

4、同桌互读课文,把课文读通顺、读流利。

5、默读课文,说说课文的主要内容,并标出自然段。

6、教师小结。

三、再读课文,自学生字词。

1、自读课文,读后汇报。

要求:自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音。注意读准生字新词的读音,把句子读通顺,不认识的可以查字典或向同学请教。

2、同桌一起学习生字。

3、认读生字词,认读字词及句子。(课件出示)

4、指名读课文,学生互相评议朗读的情况。

5、再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利。

四、学习生字、新词

1、自学本课生字新词,可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2、重点处理:

“隙、漾”等较难写的字的书写。

说一说你是用什么办法记住这些字的?

3、你还有哪些词语不理解,或者读不准,请找出来,与同学一道读一读,互相帮助朗读与理解。

五、再读课文,感受主要内容

1、默读课文,说说课文讲了一件什么事。

2、讨论后汇报:可分为几个部分?用“‖”标出来。

第一段(1—2):讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。

第二段(3—8):讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。

第三段(9):讲儿童给我们带来快乐和生气,是永远的“春天”。

3、学习第一段

(1)学生自由读1、2节,画出自己喜欢的句子。

(2)指名说说体会到了什么,是从哪些地方体会到的。

(3)汇报:

从“成百盈千”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。

从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋,看出他们可爱的特点。

从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。

六、作业

1.抄写生字词。

2.读课文,体会作者表达的感情。

第二课时

一、导入新课。

1、听写词语。

大概匆匆树梢释放额头纽扣旺盛感召聚精会神

2、齐读课题,说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。

二、细读课文,读中感悟

(一)品读“儿童多”。

现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天!

1.请大家默读课文,边读边画出文中写儿童多的句子。

2.讨论交流,师相机点拨。

①成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

(“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么?体会冰心奶奶对儿童的喜爱。)

②哪知道知春亭畔已是座无隙地

(理解座无隙地,从而体会孩子的多)

③女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。

(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳-累。想象他们会说什么呢?)

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。)

⑤在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌,从而可以看出孩子的活泼可爱)

反复朗读这些句子,读中感悟,体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。

3.小结:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有

着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。

(二)品读“春光美”。

过渡:只拣儿童多处行是为了找春天,找美好的春光,那么作者在儿童多处有没有找到春光呢?

1.请你找到描写春天的段落,把描写春天美景的句子画出来。

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.讨论交流。

你觉得海棠花开得怎样?从哪些地方可以体会到?

(“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力,富有动态美。)

读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

3.指导朗读。

4.看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

春光竟会这样的饱满,这样的灿烂,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了!

(齐读,读出惊喜、赞叹之情)

5.尝试背诵,积累语言。

(三)领会儿童与花儿的相通之处。

过渡:冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的?

1.默读课文,找出相关的句子读一读。

2.交流体会:花儿和儿童都有怎样的特点?

反复朗读,感悟相通之处:生机勃勃,充满着生命的活力,让别人看着也快乐。

3.指导朗读。

4.欣赏着满院的春色,看着满眼的儿童,你有什么想说的?(指名说)

(体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。)

小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美,因为儿童就是最美的春光!

三、回归整体,感悟内化。

春天在哪里?冰心奶奶告诉我们:记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

齐读最后一段,领会儿童是充满生命力的,是永远的“春天”。

四、感悟升华

文章开始交代“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”文章的结尾,又写到记住“只拣儿童多处行”,文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解,请你结合课文的内容,说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情?

(这篇课文表面上是说孩子们在哪里,春天就在哪里,跟着他们的足迹就可以找到春天,其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃,活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言,用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象,表达了作者热爱春天,喜爱儿童,寄予希望的思想感情。)

五、课外延伸

1、走近冰心:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行?因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之处,就是儿童。儿童是天使,是春的使者,是祖国的春天。

冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长,“有了爱就有了一切”,这是冰心奶奶常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

正如巴金老爷爷所说:一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》

2、推荐阅读:诗集《繁星春水》

六、作业:

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

板书设计:

2、只拣儿童多处行