4　在金色的海滩上教学内容概述

4在金色的海滩上

一、教学分析

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

二、教学目标

1.学习课文会认生字,读准新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、信守承诺、诚实淳朴的美好品质。

三、教学重点和难点

1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体会小姑娘的美好的心灵。

2.教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。

四、教师教法

课文很长,文质兼美,这篇文章无论是大海和沙滩,还

是沙滩上的小姑娘和画家,都没有离开一个字“美”,教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。

五、学生学法

教学中,我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,再引导学生通过个性化的朗读,读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中,积累词句、内化语言,受到情感的熏陶与美的感染。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子,体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。

六、教学课时 1课时

七、教学过程

(一)、导入新课

今天,老师提个问题,把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事,开始很容易,但中途遇到了困难,你是就此为止还是努力负责到底?如果你帮助了别人,他要赠送你非常喜欢的物品,你是欣然接受还是婉言谢绝?

这节课我们要学的《在金色的海滩上》一文中的小姑娘,就为我们做出了榜样。

板书课题:在----海滩上

学生说:老师丢到“金色”,老师:可以吗?为什么?

师:这篇课文仅仅是写美丽的沙滩美?还写了什么美?这节课我们来学习这课。

(二)、检查课前预习

1.读准下列加粗字的音:

jiājiāo

画夹礁石额头

搂在胸前捅了个洞

qìn jiāo gē

沁出焦急搁在

sùlòu

塑料漏出小螺丝

2.指名按自然段读课文。学生边听边思考:课文讲了哪三件事?

填空练习。

(1)()为()看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。

3.让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。

第一件事:1~12自然段。

第二件事:13~19自然段。

第三件事:20~22自然段

(三)、品读重点,体会“美”

1.体会海滩的美。

默读课文的第1到第12自然段,找一找哪些地方描写了海滩美丽景色?(学生找句子)。

2.课件出示图片及句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!

3.理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。

4.指导有感情地朗读课文。

(这一部分重点写了海边美丽的景色,语言生动,宛如海边一幅风景画。课件的展示,更能吸引学生的注意力加深映象,读出美感。)

(四)、体会小姑娘的美

课文仅仅写了海滩的美丽吗?还写了小姑娘的品质美。

1.请同学们默读课文,小姑娘具有哪些美好品质?你是从文中哪些语句体会到的画出相关语句,写写体会。

2.全班交流

教学预设★

他脱下衣服和鞋子,指着远处的礁石对小姑娘说:“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西,我去捡,好不好?”

小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身旁。她望着画家游向礁石。(动作描写)

(1)可以看出小姑娘“乐于助人”

(2)板书“乐于助人”

哪个地方有小姑娘的品质?

教学预设★

(1)交流:

太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。(神态描写)

“多长时间:?太阳刚冒出海面----太阳越升越高、沁出、焦急”体现小姑娘很辛苦!

(2)天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?

(3)可是那个小姑娘怎么想呢?再读句子:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。

小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”(语言描写)

(1)出示:1.“我答应了叔叔,等他回来。”

2.“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

读一读这两句话,你发现有什么不同?你体会到了什么?是啊,让我们也一起坚定地读一读!

我们看到了一个守信的女孩。板书:信守承诺

小姑娘还有哪些品质?

教学预设★

小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

板书:诚实淳朴

(1)是啊,小姑娘很喜欢,但她还是还给了画家。默默地去读一读,去联系上下文读,你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢?交流

(2)尽管如此,他还出示句子读:叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

教学预设★

1.怪不得画家惊讶了,(出示句子:他惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。)

此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,他心里默默地念叨着:___________________________________________ (温馨提示:写的时候,最好能用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词,那就更棒了!)

(语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力,因此要充分挖掘教材中的可利用资源,随时进行写的训

练。画家的心情久久不能平静用的是省略号,这个空白让学生来丰富,既锻炼了他们的想象力,有把写挤进课堂,一举多得。)

(五)、总结升华,体验“美”

在这“金色”的海滩上,不仅海水美、沙滩美、贝壳美,而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗?对,小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光!

(深入浅出地学习了课文,结尾归纳总结,点明主题。再次回扣课题,深刻理解“金色”的含义,学习小姑娘信守诺言的优秀品质。)

(六)、布置作业,发现“美”

1.其实美就在我们身边,只要我们有一双善于发现的眼睛,美就无处不在,说说你身边的美吧!

(七)、板书设计:

4.在金色的海滩上

写法:

语言

神态美

动作

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