两位数加一位数（进位）特级教师教学实录.pdf

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关键词：两位数加一位数（进位）特级教师教学实录

两位数加一位数进位加法教学设计

目标预设

1.让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程,发展解决问题的策略,理解进位加法的算理,掌握进位加法的算法,并能用数学语言表达计算思维过程。

2.让学生在动手操作中,培养提出问题和解决问题的能力,增强数学意识,在合作交流中培养数学语言表达能力,发展数学思维。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点:两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:初步理解进位加法“满10进1”的算理。

教学过程

(一)创设情境,提出问题。

(课件出示情境图)仔细观察,从图上你知道了什么?你能试着提几个用加法计算的问题吗?

2.提问:小朋友能列式解决上面的问题吗?

学生汇报,教师板书:27+8

3用的是什么方法?

(二)动手操作,探究算法。

1.迁移类推,尝试学习。

(1)27+8等于多少,你想怎样算?先独立思考,有困难的小朋友可用小棒去摆一摆,想好的小朋友同桌之间互相说说自己的想法。(师巡视指导)

(2)集体交流方法:你怎么知道等于35呢?你是怎样想的?

(3)谁愿意上来用小棒摆给大家看看。(投影展示学生摆小棒计算的过程)

提问:原来几捆?怎么多出来1捆?

追问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算7+8的?

(4)让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。先要把27分成20和7,先算7+8=15,再算20+15=35。教师板书27+8分解式。

(5)提问:27十位上是2,为什么27+8的得数十位上是3?这多出来的1个十是怎么来的?(课件红色突出表示出2和3)

要求学生将书上例1算式填写完整,并提醒学生:这是一道解决实际问题的题目,写完得数后别忘记写出单位名称。

(6)这个方法你学会了么?请小朋友们看着黑板上的分解式,同桌两人快速的互相说说27+8的计算方法。指名说一说。

2.自主操作,合作学习。

交流汇报:谁愿意把自己的好方法分享给大家?

(三)课堂小结

两位数加一位数（进位）特级教师教学实录