8　除三害教学目标

《除三害》教学设计

南宁市园艺路学校黄华群

一、教材分析

这篇课文是这册教材中第六单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文是根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。

二、教学目标

1、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

2、能在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

3、学习生字、新词。

三、学情分析

三年级的学生已经具备一定叙述故事和编写故事的能力,在本课的设计中,意图让学生发挥自己的想象力,做好故事的补白,充实故事,编写属于学生自己的《除三害》。

四、教学方法

PPT、白板书、欣赏图片、练习等

五、教学重难点

教学重点:学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

教学难点:通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。六、教学过程

【导入】

一、巧导入

1.小朋友们好,大家还不认识我吧!我先自我介绍一下,我姓王,三横王,来给我们三年级的同学上一节很有意思的课。

你们发现了吗,我刚刚说的一段话多次提到了一个数字“三”。我们中华文化渊远流长,创造了很多与三有关的成语、历史故事、神话故事。你们知道哪些与三有关的成语或故事吗?

成语:三番两次接二连三一波三折三思而行举一反三

三省吾身丢三落四三心二意垂涎三尺

历史故事:三顾茅庐桃园三结义孟母三迁三碗不过岗神话故事:三打白骨精三借芭蕉扇三探无底洞

2.除三害,这个课题有点古文的意味,我们一起用组词法来解释这个课题的意思。

先给“除”是指——(确切地说是除去)

“三”是三个什么?

理解“害”,出示害在字典中的意思。

王老师找到了字典中害的意思,请大家自由读,看谁最快发现课文中“害”意思。

3.那课题的意思就是,除去三个祸害。那究竟是谁除去了哪三个祸害呢?

板书:周处,除去山间的猛虎,河里的恶龙,地上的周处

二、学生字

这些生字你都会读了吗?

拍手称快奔走相告喜气洋洋

1.让学生读一读,谈发现——这些都是形容人高兴的词语。

2.像这样的词语,你还知道哪些?

3.在学生交流的基础上,教师课件出示十六个表示高兴的成语,让学生朗读。

眉飞色舞笑逐颜开喜上眉梢喜出望外兴高采烈欢天喜地喜不自胜乐不可支眉开眼笑心花怒放欣喜若狂沾沾自喜喜气洋洋

读着这组词,同学们都笑了,我们的心情也变好了呢,一起来看下一组词。

第二组:

浮出水面跃到空中潜入水底

杀虎剁龙降龙伏虎东奔西突

1.让学生读一读,谈发现——全都藏有动词。

2.每个词语都是一幅活动的画,让我们一起一边读一边想象画面。

3.出示练习,让生口头填空,要求括号里填动词。

()牙()爪()牙()嘴横()直()()头()尾【研读课文】

一、入文本,除三害

(一)知恶行,共谋策

1.猛虎与恶龙害人不浅,的确是祸害。但周处为什么也是一害呢?请同学们把课文朗读一遍,画出你认为可以看出周处是祸害的句子。

出示:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武气强,横行霸道,欺侮

百姓。

周处是一个怎样的人?哪几个词让你看出周处害人不浅?

2.什么叫横行霸道呀?现在,让我们用自己的想象力来理解这个词。

周处看见有人在街头舞刀赚钱,就-------------。

周处到酒馆喝酒,发现坐满了人,就--------------- 。

周处看见-------------- ,就------------------。

现在你明白横行霸道的意思了吗?觉得周处是祸害吗?

是呀,自己拥有的长处不用在正道上,就会成为祸害。

这个周处,不仅性格暴烈,还到处欺侮百姓,当地的人们真是怨声载道啊: A街头的卖艺者,被周处踢倒在地,抢走钱财后,只能捂着伤口抱怨: B酒馆被周处砸得乱七八糟,客人都跑光了,掌柜只能合起算盘抱怨: C所有被周处欺负过的人们都只能在背地里抱怨:

(出示第二段指名读)我听出了你的愤怒,再指名读(我听出了你的怨恨),真是怨气冲天啊。唉,猛虎、恶龙、周处呀,这三害害得百姓好苦啊。

(二)入情境,除三害

1.但是集体的力量是无穷的,百姓们也想了个好办法,让一害去除掉其中两害,这个方法妙不妙。周处是怎样去除其中两害的呢?

请同学们快速浏览课文,找出课文中描写周处降龙伏虎的段落。(锻炼自己快速搜寻信息的能力)

2.男女生分读,

3.降龙是详写,伏虎是略写,写得最详细的是——(除恶龙)。

请同学们仔细读读第五自然段,说说周处除恶龙的描写,给你带来怎样的感受。哪些词给你带来这样的感受。

忽而……忽而……、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语A抓住动作,你仿佛看到了一条怎样的恶龙?

感受恶龙的凶、猛。(板书:动作)

这条恶龙极其狡猾,它还会有怎样的变化呢?

出示:恶龙忽而(),忽而()。

B抓住时间,体会周处搏斗时间的长。(板书:时间)

C抓住大河的画面,体会搏斗时的激烈。(板书:场面)

D指导朗读,体会周处降龙时的勇敢,不顾一切。(上天入河,实在了得)此时,你又看到了一个怎样的周处?(板书:勇敢不顾一切)

4.用朗读带我们走进这惊心动魄的场景。

5.齐读

6.周处杀龙的过程相当精彩,可是人们“口口相传”的时候啊,把周处上山杀猛虎的这一段情景给传丢了,所以,接下来,请同学们发挥你的想像力,模仿周处

降龙的段落,把周处杀猛虎的这一个过程补充完整,

学生小组合作完成小练笔。

7.周处冒着生命危险,除掉了两个危害民间的祸害,如果你是周处,觉得自己降龙伏虎归来,大家会怎么欢迎自己这个大英雄。

人们又是怎么迎接他的呢?请同学们找出描写人民迎接周处这位打虎英雄的段落。

8、你的想法不无道理,因为有一位打虎英雄归来时,人们就是这样做的。

出示:武松成了声震八方的打虎英雄。众人给他披红挂彩,抬着他,也抬着老虎,在街上游行。男女老少人挤人,都来看武松看老虎,好热闹。县官很高兴,把大户们凑集的赏钱一千贯发给武松。让他在衙门里做了一名都头。

大家欢迎武松吗?周处觉得大家也会敲锣打鼓,喜迎自己这个大英雄。但事实上呢?

人们也很高兴,但他们高兴的是什么呢?

(三)话周处,全形象

1.面对打虎英雄,一个是躲,一个是迎为什么人们的态度这么不同呢?

2.看着人们这样的表现,周处心里会怎么想?

3.他又是是怎么做的?

周处走在大街上,他看见有位老人在前面走得很慢,就---------------------。

看见有人在街头舞刀赚钱,------------------。

他还看见----------就-----------。

4.刚刚我们把一个词读出几句话,现在我们把这几句话读成一个词,课文中哪个词能概括周处说的这些改变呢?

5.现在,我们回到课题,周处除掉的这第三个祸害,真的是地上的周处吗?

板书:自己的恶习

周处真的做到了痛改前非,你们瞧,

后来,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,在战场上立下了赫赫战功,史称“周孝侯”。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

【作业设计】

本课作业

1.讲故事:把《除三害》的故事讲给父母听。

2.听故事:听父母讲《牛郎织女》、《白蛇传》等民间故事,并尝试复述。【教学反思】

通过这堂课,我积极地关注略读课文的教学,收获颇多。课堂上,我们要选择合适的教学内容,设计有效的学习活动,充分展开教学过程。