整十数加一位数和相应的减法课件配套优秀

第5单元100以内的加法和减法(一)

第1课时整十数加一位数和相应的减法

【教学内容】

教材第36页例题及第37页练一练第1,2,3,4,5题。[来源:Zxxk.Com] 【教学目标】

1.进一步体会加减法的意义,了解加减法中各部分的名称。

2.知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.积极参加数学活动,在原有知识的基础上学习新知识,

体验数学学习的快乐。

【教学重点】

知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学难点】

知道加减法各部分的名称,学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程教师批注

一、创设情境,激发兴趣

1.师生谈话,引出要解决的问题。

师:同学们,你们喜欢喝酸奶吗?(喜欢)

今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。

2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

师:请同学们看图,说说你从图中了解到了哪些信息?

生1:图的左边有3排酸奶,每排有10瓶,图的右边有5瓶酸奶。

生2:图的左边共有30瓶酸奶,右边共有5瓶酸奶。

二、自主探究,学习新知

1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

师:同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:30+5=。

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,学生的不同算法只要合理,教师就要给予鼓励。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。

生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。

生3:很简单,30加5就等于35。

3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。

师:同学们,你们知道吗?在30+5=35这个算式中,每个数都有名字,30和5都叫作加数,35叫作和。

教师边讲边板书。

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加数加数和

4.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。提出“还剩多少瓶?”的问题,学生列出算式,并用自己喜欢的方式解决。

师:下面我们再来看一幅图,谁来说一说你从这幅图中了解到了哪些信息?

生:原来有35瓶酸奶,有人拿走了5瓶。

师:同学们想一想要求“还剩多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:35-5=。

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

5.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,只要算法合理就充分肯定。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:35-5=30,我想35里有3个十,5个一,减去5个一,等于3个十,就是30。

生2:因为30+5=35,所以35-5=30。

生3:35去掉5就剩下30。

6.在计算的基础上认识减法算式中各部分的名称。

师:和上面的加法算式一样,这个减法算式中的每个数,也都有自己的名字。35叫作被减数,5叫作减数,30叫作差。教师边讲边板书。

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被减数减数差

三、练习巩固、启发思维

1.练一练第1题,学生独立完成后,重点检查计算的结果是否正确。

2.练一练第2题,让学生说一说图中告诉了什么,求什么,再自己写算式并计算。[来源:Zxxk.Com]

3.练一练第3题,是以表格形式呈现的整十数加一位数和相应减法的练习,同时复习加减法算式中各部分的名称,先让学生明白题意,再自己做,然后交流。

4.练一练第4题,教师读题,学生独立完成。

5.练一练第5题,可以两个人一组进行对口练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。

四、应用创新,体验生活

鼓励学生自主编题,记录在自主小天地里,然后在小组内交流。

五、课堂小结[来源:Z|xx|k.Com]

师:通过今天的学习,你有什么收获呢?

【板书设计】

整十数加一位数和相应的减法

30 + 5 = 35 35 - 5 = 30

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加数加数和被减数减数差

【教学反思】

[成功之处] 我通过电脑演示摆小棒的过程,让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用小棒的拼摆,不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解,而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。[不足之处] 就是教师说得太多,让学生说得太少。

以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的,效果可能[再教设计]

会更好。