Review 2优秀公开课教案

Review 2

第一课时

【教学目标与策略分析】

1. 复习Unit 7- 12中的核心语言。

2. 复习用特殊疑问句对时间计划、人物爱好、交通方式、月份节日等进行提问和回答。

3. 能够用be going to...by...的句型表示“将要用...交通方式到达”。

4. 能读懂Read, write and number中的短文,并能够按照教材提供的表格对信息进行总结归纳。

5. 教学中注重渗透使用策略,培养学生自主阅读的能力。

【教学重点、难点分析】

重点:1. 复习运用Unit 7- 12中的核心语言。

2. 能听懂、会说本单元出现的各种疑问句句型,并能在实际情景中运用。

3. 能够用be going to...by...的句型表示“将要用...交通方式到达”。难点:能根据自己的实际情况对Play and say中的问题进行回答。

【教学准备】

教师资源包(英语教学PPT课件,课文图片等),录音机及磁带等

【教学过程及设计意图】

一、热身

1. Let's sing a song

建议教师播放课文中英文歌曲Christmas is coming 或Jingle Bell.

2. 请学生表演上单元所学的对话或朗读课文。教师给予学生评价或鼓励。评选出最佳语音奖、表演奖、道具奖、创作奖等。

设计意图:圣诞歌曲营造了轻松的课堂气氛,表演对话并给予鼓励,激发了学生的积极性和参与热情。

二、呈现与操练

1. 活动:Hanger .综合复习并运用Unit 7- 12中的核心语言。

教师心中想一个句子(句子范围是Unit 7- 12中的核心单词和句型),然后告诉学生要做猜句子的游戏。如:这个句子是陈述句,有五个单词,教师再黑板上画出五条横线,中间画一个绞刑架和吊在绞索上的一个小人脑袋。然后教师请学生猜单词,每次猜中一个词,就在横线相应位置上写出这个词,猜错则在绞索上的小人脑袋下画一个身子,再猜错就画一只胳膊,如果学生继续猜错,小人四肢

都画好,学生就输了。如果在小人画好之前猜出句子,则学生赢,教师可以给予奖励。

设计意图:通过猜句游戏,激发了学生的兴趣和参与意识,也复习了Unit 7- 12中的核心单词和句型。

2. 小组合作尝试回答 Play and say中的问题。

3. 全班分成两组进行Play and say竞赛。每组选几名代表接力问答,准确、流畅、在最短时间内完成对话问答的小组获胜。

设计意图:Play and say 环节进行分组比赛,融入竞争机制,激发了学生的学习热情和积极性,增强了小组合作意识,也是对7--12单元的核心语言的运用与复习。

4. 教师出示Read,write and number中的课文插图,请学生默读课文,然后回答:How many people are there in the story? Who are they? 学生自读后回答: There are 4. They are Wang Qiang, Cindy, Julia and Lily.

5. 教师在黑板上画出表格,在第一竖行写下名字。

6. 请学生朗读课文前三行,并回答:Where is Wang Qiang going? How is he going there? 学生读后回答:Wang Qiang is going to the Nature Park. He is going there by bike.教师把答案写在黑板上表格中相应的位置上。

7. 请学生读课文。小组合作,完成表格。

8. 教师引导学生同桌有感情地练读整篇课文。

设计意图:本课是语篇阅读教学,教学过程中体现了学生“读”的过程。教师引导学生通过默读,找读,合作阅读的方式,深层阅读,梳理文本信息,有效使用学习策略,促进了学生朗读习惯的培养。

9. 活动:Let’s play(结合教材第三部分Let’s play)

教师请学生分小组按照书中介绍的游戏方式开始游戏,教师随机抽取三个小组写的短语,组成句子。带学生大声朗读几遍,开始由教师做主持人,随后可以请学生做主持人。

设计意图:造句游戏激发了学生兴趣,训练学生快速思维能力,也巩固重点短语

的学习。

三、运用与拓展

1. 结合实际，写出自己的假期计划,然后小组内分享。

2.完成短文：My vacation Plan,然后全班展示。 Winter vacation is coming, I’m going

to make a plan. On Jan, 15 th. I’m going to…___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 设计意图：分层阅读后，学生根据实际完成表格并写出短文，循序渐进地帮助学生形成自己的知识建构，语用目标得以实现。

四、小结与作业

1. Sum up

教师带领学生总结本课所复习知识：

7—12单元中的核心语言。

be going to 句型的运用。

2. Homework

必做题：

选词填空。

(1)_________ are you going to do this weekend?

(2)_________ does your father go to work?

(3)_________is your mother’s holiday?

(4)__________are you going in winter vacation?

(5)__________is going to Dalian in winter vacation?

选做题：

1.口头练习谈论自己的寒假计划。

2. 完成《快乐听读》或《活动用书》中相关练习。

设计意图：设计基础作业和开放性作业，供学生分层选做。尊重学生个体差异和引导他们相互学习。

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第二课时

【教学目标与策略分析】

1. 借助Read and report中的表格,并综合运用交通方式、一般将来时、陈述句等表达方式对所学知识进行有效复习和提升。

2. 了解Little scholar 中介绍的交通方式:ferry渡轮, maglev train 磁悬浮列车, BRT快速公交系统, light-speed railway 高速铁路,light rail 轻轨电车。

3. 通过学习,了解北京的著名景点、热爱祖国的名胜古迹。

4. 鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流,积极与他人合作,并作出积极的反应。

【教学重点、难点分析】

重点:能听懂、会说:On Day 1, he is going to…He is going there on foot.并能在实际情境中运用。

教学难点:结合自己实际写出短文。

【教学准备】

教师资源包(教学PPT,课文图片等)、录音机及磁带等

【教学过程及设计意图】

一、热身

1. Sing a song

(1) 建议教师播放课文中英文歌曲Christmas is coming 或Jingle Bell.

(2) 活动:问题接龙

教师拿着一个交通工具的图片,随意选择一个地点(park, hospital, art museum, bookstore)提问一位学生:How can I get to…?学生根据图片回答:You can get there by…然后教师将图片传给这个学生,请他走出座位去问另一位学生。这时教师再拿出另外一张图片,选择另外一个地点再问另外一名学生,游戏依次进行下去。这样教室就会有四五个学生在提问和回答,从而形成活跃的语言氛围。

设计意图:游戏的目的是让学生在活动中自然地运用语言,复习了本册书中学习的交通工具及相关句型,并为新知的学习做好铺垫。

二、呈现与操练

1. 活动:遮挡猜谜游戏。

建议教师用PPT或图片形式进行这个游戏。如呈现上海图片,教师说:I’m going to travel to Shanghai. Can you guess how I’m going there? 同时呈现交通方式的部分图片,学生尝试猜测:Maybe you’re going there by….图片逐渐呈现完整,教师领读新的交通方式词汇: by ferry渡轮。同样方式教学其它交通方式词汇: maglev train 磁悬浮列车, BRT快速公交系统, light-speed railway 高速铁路,light rail 轻轨电车

2. 活动:速度比赛。(结合第4部分Read and report中的内容)

男女学生进行比赛。教师说出课文第四部分中的一个时间,如:On Day 1,学生根据课本上的内容快速说出Billy is going to Beijing, He’s going to Tian’anmen Square on foot.抢答最快、回答最准确的同学获胜。然后重复练习几次。

3. 请学生以小组合作的方式每人写一句,最后汇总,形成完整的答案。

设计意图:通过游戏和互动交流活动,激发学生兴趣,充分运用核心语言参与活动,对核心语言进行了有效复习。

三、运用与拓展

1. 活动:做小记者采访。

请学生做小记者采访周围的同学、朋友或老师。就今天所学内容结合以往内容进行提问,然后根据自己的采访记录做口头或书面的报告

My report

What’s your name?

What are you going to do in winter vacation?

How are you going to get there?

What are you going to do there?

Who are you going with?

调查表格:

My friend(teacher/classmate/deskmate)

教师可以给学生提供口头或书面的报告,建议格式如下:

设计意图:分层阅读后,学生做小记者采访并作出调查报告,循序渐进地帮助学生形成自己的知识建构,语用目标得以实现。

2. 学唱歌曲A Merry Christmas

(1)请学生打开书,跟老师读歌词。

(2)教师向学生解释wherever, tidings词义,并练读这些单词。

(3)全班跟录音跟唱。

(4)分组比赛唱歌曲,看哪组唱得齐、唱得准。

四、小结与作业

1. Sum up

教师带领学生总结本节课所学内容。

1. 用be going to...by...的句型表示“将要用...交通方式到达...”。

2.歌曲A Merry Christmas

2. Homework

必做题:

1. 利用所给单词,仿照例句写句子。

(1) 例:How are you going to the Great Wall? We are going there by subway. (the Bird’s nest, on foot)

_______________________________________________________

(2) 例:Let's go by ferry or by train.(BRT, car)

_______________________________________________________

(3) 例:Are you going there by light rail? (plane)

_______________________________________________________

(4) 例:I’m going to the Hainan Island by jeep. (home, high-speed railway) ________________________________________________________

2. 完成《快乐听读》或《活动用书》中相关练习。

选做题:

写一份家人假期出行方式和路线的调查报告。

设计意图:

设计基础作业和开放性作业,供学生分层选做。尊重学生个体差异和引导他们相互学习。

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第三课时

【教学目标与策略分析】

1. 能按照教材上提供的方法自己设计制作贺卡。

2. 能在图片的帮助和教师的引导下读懂配图故事,理解故事大意。

3. 通过小组合作,谈论故事,推测故事发展、等活动提升阅读素养,培养阅读技巧。

4. 运用所学语言参与学习故事的课堂活动并复述故事。

5. 通过小组合作、分角色朗读等活动,调动学生学习积极性,参与性,激发其学习兴趣。

【教学重点、难点分析】

重点:能够理解故事大意,并能够围绕故事开展多角度的讨论。

难点:能够参与学习故事的课堂活动并复述故事。

【教学准备】

教师资源包(英语教学PPT课件,课文图片等)

【教学过程及设计意图】

Step1:

一、热身

1. Sing a song

建议教师播放课文中英文歌曲A Merry Christmas

设计意图:演唱圣诞歌曲复习了上节课的内容,同时,营造了轻松的课堂气氛,激发了学生的积极性和参与热情。

二、呈现与操练

1.建议教师以PPT或图片出示故事插图,并提问:What can you see in the picture? What could happen between them?

设计意图:让学生根据故事插图预测故事主要角色,对故事情节产生兴趣,培养学生读故事书的习惯和简单推理能力。

2.请学生默读故事,并尝试回答问题:

(1) What do the mice see on the way?

(2) Who is scared and runs away?

设计意图:学生自主阅读故事,初步了解故事大意。

3. 图片环游,分组活动。

(1)教师呈现任务:

Task 1: 1) What festival is coming?

2) What are they going to do?

Task 2: 1) Why are the mice scared?

2) Are all the mice scared?

Task 3: 1) What does the smart cat do?

2) Why does the cat run away?

(2)组长抽取任务卡,每组完成一个阅读任务。

(3)再读故事,小组研讨,合作完成任务。

(4)全班交流,每个任务请一组反馈,其他学生予以补充。

设计意图:小组合作细读故事并完成任务,为学生创造从不同角度深入理解、分析、谈论故事的机会,充分调动学生的思维,将故事阅读、理解、思考、评价的过程最大限度地交给学生,在学习故事的同事,培养学生归纳、提问、评价等高阶思维的能力,同时发展学生用英语表达自己的想法和观点的能力。

6.有感情地角色扮演朗读。

设计意图:加强学生对故事更深刻的认识,同时也为下一环节做好准备。

三、运用与拓展

1.学生根据故事线索将下列图片排序

2.教师将Fun Story 改编成小短剧,请学生小组合作补白朗读。

Mouse 1: _____________ is coming. What are you ___________________? Mouse 2: We are going to decorate ______________.

Mouse 3: We are going to ______ a Christmas tree, some presents and some nice __________, too.

Mouse 1: Let's go to the _____________.

Mouse 2: Oh, no! I see a ___________.

Mouse: 2&3: It will ___________. Run! Run! Run!

Mouse 1: Stop! _________ be afraid. I've got ___________.“Woof! Woof!”Cat: Oh, no! It's ___________! Run!

Mouse 1: See? This is the power of a foreign language.

3.教师请学生分角色表演短剧。

Mouse 1: Christmas is coming. What are you going to do?

Mouse 2: We are going to decorate our house.

Mouse 3: We are going to buy a Christmas tree, some presents and some nice food, too.

Mouse 1: Let's go to the supermarket.

Mouse 2: Oh, no! I see a big cat.

Mouse: 2&3: It will eat us. Run! Run! Run!

Mouse 1: Stop! Don't be afraid. I've got a good idea.“Woof! Woof!”Cat: Oh, no! It's a dog! Run!

Mouse 1: See? This is the power of a foreign language.

设计意图:通过进一步分角色朗读、补白和表演故事,对课文内容有了更加深刻的理解和内化。

4.请学生看书,了解生日贺卡、圣诞贺卡和邀请信的写法。

5.带领学生读卡上的内容。强调invited, merry的用法和读音。

6.学生自己设计贺卡和文字,送给自己的朋友和家人。

四、小结与作业

1. Sum up

看谁得到的笑脸多?(结合74页评价表格)

教师带领学生总结各单元所学内容。能够较好地掌握所学内容的学生得到笑脸。以小组或同桌互评方式完成

2. Homework

必做题:

根据答句选择正确的问句,并将序号填写在括号内。

( ) (1) Christmas.

( ) (2) My favorite month is February.

( ) (3) It's cold and snowy.

( ) (4) It's in December.

( ) (5) People decorate Christmas tree.

A. What is your favorite month?

B. What is your favorite festival?

C. When is your favorite festival?

D. What do people do on that festival?

E. How is the weather on that festival?

选做题:

1.Role play “Fun story”中的内容。

2.完成《快乐听读》或《活动用书》中相关练习。