整理和复习优秀获奖教案

“分类与整理”数学实践课——“集体生日”买什么水果

教学设计

晋宁区昆阳一小李梦洁教学内容:人教版一年级数学第三单元分类与整理

教学目标:

1.让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果。

2.根据统计结果提出问题,逐步培养学生根据所收集的信息发现并提出问题的能力。

3.通过统计的活动激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系

教学重点:根据具体内容经历收集数据、整理数据、分析数据和过程。

教学难点:充分理解数据的基础上,分析并解决问题。

教学过程:

一.创设情境

谈话:小朋友们告诉你们一个好消息,我跟王老师商量好了,决定在6月份组织我们班过一个集体生日,你们高兴吗?(出示课件1)二.激活统计需要

1、过集体生日时除了吃蛋糕,你们还想不想吃点别的?(出示课件2)

2、你最喜欢吃什么水果?(根据回答适时贴教具水果)

3、揭题:为了让每个小朋友都吃到自己喜欢吃的水果,又不浪费,今天我们就来解决一下这个问题:“集体生日”买什么水果(出示课件3),读题两遍。

4、提问:“集体生日”买什么水果?你有什么想法?(自由说)

5、谈话:“集体生日”买什么水果?今天我们就用数学知识来解决这个问题。数学上有一种方法叫调查法(板书),下面我们调查一下我们班大多数同学喜欢吃哪些水果。

三.收集数据并整理

1、为方便记录调查情况,我们先给这些水果排列整齐。

2、请你在小本子上画下你最喜欢吃的一种水果(每人只画一种)。(设计意图:低年级的孩子容易受到旁人的影响,在不知道别人喜欢吃什么的情况下,把自己喜欢吃的水果记录下来可以减少人为干扰、减少误差,使统计数据更真实、可靠。)

3、现在在你最喜欢吃的水果上面贴上一个圆点。(按顺序到黑板上贴圆点)

(设计意图:调查是收集数据的重要途径,学生亲历调查过程,对收集到的数据就有切身体会,就能感受到每次收集到的数据可能相同、可能不同,这样,学生在调查过程中会发现所有数据是随机出现的。) 4、给统计图取名:调查完毕,不知不觉中,我们已经共同完成了一幅了不起的统计图,给这幅了不起的统计图取个名字吧。(一(5)班同学最喜欢吃的水果情况统计图)。

(设计意图:通过给统计图取名称能够使学生更好地理解统计的内

容、目的和意义,加深学生对统计的认识、理解,而不仅仅局限于根据统计数据回答问题。)

四.分析数据,用统计结果解决问题

1、这么多圆点,你知道有多少个吗?为什么?

(设计意图:渗透一一对应思想,一人贴了一个,全部50个小朋友就贴了50个圆点,很好地从整体上了解调查数据)

2、你能很快看出各有多少人吗?让我们来数一数,整理、整理。(设计意图:密密麻麻那么多圆点,又没规律,无法很快说出具体个数,自然产生整理数据的需求。)

3、根据上面的统计图和统计表,你知道了哪些数学信息?

(设计意图:通过观察活动,搜集信息,提出问题,满足学生的求知欲。)

4、根据这些数学信息,你能提出什么数学问题,谁来解答?

5、回到我们要解决的问题,“集体生日”买什么水果?你现在的想法是?如果只买4种水果,首先考虑的是那种水果?其次是?接着是?然后是?

6、非常棒,李老师一定把你们的建议传达给家委会。

(设计意图:“问题是数学的心脏”,运用数据分析,分析问题、解决问题,是统计的基本目的之一。学生通过参与问题解决的过程来主动建构数学知识,不仅能提升知识技能、数学活动经验等数学素养,还能感受到数学学习的价值。)

六.回顾与拓展

1、回顾一下,今天我们用数学方法解决了一个什么问题?为了解决这个问题,我们做了哪些事?

2、用这样的方法我们还可以解决哪些问题?

课前思考:新课标将核心词“统计观念”改成“数据分析观念”,进一步强调“数据分析是统计的核心”,明晰了统计学习的核心目标,期望通过统计学习帮助学生形成运用数据分析问题的思维方式。而发展学生的数据分析观念,要从学生感兴趣的现实问题出发,使学生经历数据分析的活动过程,使数据成为学生发现、提出、分析、解决问题的好伙伴。

基于以上考虑,结合教材编写意图和学生对“集体生日”的兴趣设计此数学实践课。