第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义课件配套优秀公开课教案设计

19世纪欧洲绘画之浪漫主义

课时：

一课时

授课对象：高中二年级

授课教师：李中华

教学目的：通过对本课的教学，使学生对浪漫主义这一主要艺术流派及成就、代表人物和代表作有一定的了解。达到开阔眼界，增进知识、培养感受、陶冶情操，体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。

教学重点：浪漫主义绘画流派的主要特征

教学难点：浪漫主义绘画中的代表人物和代表作

教学过程：

一．复习巩固

十七十八世纪欧洲绘画主要的体裁有神话

历史画、肖像画、风景画和静物画

二．教学导入

用音乐引出浪漫主义。

三．导入新课

1.十九世纪欧洲的社会背景，以及浪漫主义真正的起源

2.浪漫主义：

①．代表作：

席里柯

《梅杜萨之筏》

《埃普森市的赛马》

《疯女人》

德拉克洛瓦

《自由引导人民》

《希奥岛的屠杀》

②．对《梅杜萨之筏》的创作背景和作品进行赏析

背景：海难事件，梅杜莎事件中，船上有钱有权的人在遇到危险时乘船逃走，留下

150 名乘客和船员，半个月后，还生的只有

13 人。政府想不了了之，封锁消息。富有正义感的作者充满激情的创作了此画，并有着严谨的创作态度，他采访幸存者，亲手制作木筏，在海上漂流寻找感觉，请病人做模特，将死人浸于海水中观察色彩变化，到医院中观察写生垂死之人，精神病人等等。

作品分析：《梅杜萨之筏》从画面的构图、光线、色彩到人物的动态表情以及丰富的想象力，都是无与伦比的。画家以金字塔形的构图，把事件展开在筏上仅存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者饥渴难熬、痛苦呻吟等各种状况。画面充满了令人窒息的悲剧气氛，开创了浪漫主义先河。

构图：在画面上，船帆与木筏上的幸存者正好构成一个三角形，成为画面的中心，向观众明白展现出木筏在海上飘荡的情景。有的人已经死去，有的人奄奄一息，有的人抱着亲人的尸体陷入沉思，而一堆振臂向前的人冲破了稳定的大三角形的束缚，又构成一个动荡、富于激情的三角形。他们一个推一个，直到最高处的人被高高举起，挥舞着一块红巾。顺着他们呼喊的方向，细心的读者能够在远处的浪尖上发现一个细微的船影，与迫在眼前的死亡相比，它意味着生的希望。

③．

对《自由引导人民》的背景和作品赏析

背景：1830 年

7 月

27 日。法国人民最后推翻封建王朝的光荣

3 天。作者认为最浪漫的事就是：虽然没有为祖国而战斗，但至少可以为它绘画。

构图：图中那位在硝烟中一手高擎三色旗，一手提枪，奋勇当先，正在召唤群众前进的青年姑娘，既是起义参加者的真实写照，又是自由女神的象征。她旁边的少年鼓手正挥动着手枪，急速向前奔跑。另一边头戴高帽的大学生正意志坚定地注视着前方。他身后有两个工人挥舞着尖刀，表情刚毅，显示出愤怒的神色。在他们后面还有许多起义群众。前景右侧有两名政府军的士兵倒毙在地上，左侧躺着一位为自由而献身的起义者。一名受了重伤的青年工人正抬头仰望自由女神的三色旗，期待着自由的来临。他的上衣、露出来的一角衬衣和腰带正好是三色旗的颜色。

作品赏析：这幅画气势磅礴，画面结构紧凑，色调丰富炽热，用笔奔放，有着强烈的感染力。1831年5月1日，在巴黎展出时，引起轰动。德国诗人海涅为此画写了赞美诗。在这以后，这幅画还有一些有趣的经历。

④．和学生一起讨论《希奥岛的屠杀》的背景以及作品赏析

3.浪漫主义的特点：着重表现主观思想，抒发强烈的个人情感，对大自然的歌颂。画面色彩热烈，笔触奔放，富有运动感。

四．课堂总结：

1. 浪漫主义绘画的总体风格。（动荡、幻想、激情……）

2.

浪漫主义绘画的其它有影响力的画家。

五．课堂作业：预习下一个艺术流派

附：板书

时间

艺术流派

代表作家

代表作

特点

18C~19C中期

浪漫主义

①

席里柯

②

德拉克洛瓦

《梅杜萨之筏》

着重表现主《埃普森市的赛马》

观思想，抒发强烈的个人

情感。对大自《自由引导人民》

然的歌颂，画《希奥岛的屠杀》

面色彩热烈、笔触奔放富有运动感

19C30y

现实主义

印象主义

后印象主义