第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术教学设计第一课时

古埃及美术教案

泸化中学：吴弦芬

课题: 古埃及美术

课型: 欣赏体验·实践

教学对象：高一年级

教学目标：

1、通过本课学习让学生对古埃及美术作品的风格程式及古埃及人的信仰与社会体制，有所了解、认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操的作用。并能通过本课的学习提高感受

、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观。

2、通过对古埃及美术作品风格特点的清晰把握、体验，创造属于自己的艺术作品。

教学重难点：

本课的重点是了解古埃及美术作品及沿用千年的风格程式。

本课的难点在于应用古埃及美术作品风格程式及精神内涵。

教学方法：分析法、展示法、讨论法、实践法。

教师准备：多媒体课件、学案

学生准备：1、课前学案预习及相关资料查阅

2、材料准备：准备画纸、铅笔、橡皮、油性笔、水彩笔等。

教学过程：

一、

导入，多媒体展示影片《木乃伊》片头，同时教师旁白古埃及历史、宗教信仰等知识。

1、

法老拥有绝对的权威。这种专制禁锢了艺术的自由创造，并确立了种种艺术规范，这边导致了埃及艺术统一风格和宏伟杰作的产生，使其保持了稳固的传统和独特的风格。

2、

相信灵魂不灭论对死后生活的向往深刻的影响着他们的艺术。

二、新课：

（一）欣赏、评析：

1、金字塔

教师对金字塔进行总的概述。最大的三座：胡夫、哈佛拉、门考乌拉

（由第一组的同学为分析讲解，可提问其他组成员回答）《胡夫金字塔》最大的一座，来自于古王国时期，外形简练为一四棱锥，高146·6米，底边长233米，用巨大的石灰石块堆砌而成，估计用了230余万块，每块重2吨半左右。塔表面用石板镶嵌。塔的底部有国王与王妃的墓室，室中开有同塔外相通的孔道，大概是让法老灵魂自由出入的通道。整个建筑建造十分周密，显示出埃及人计算和建筑方面的才能。棱锥体外形简练、稳定深刻，沉重而坚实的石材体现了法老至高无上的神圣不可侵犯的权威，造成永恒的震撼感和纪念性。

问：（1）金字塔的原始作用是什么？陵墓

( 2 )·金字塔的外表给你什么感觉？

四棱锥的稳定结构及沉重而坚实的石材体现了法老至高无上的神圣不可侵犯的权威，以及永恒的纪念性。

( 3 )·法老为什么把他建的如此高大？

对于人的精神有一种震慑作用，对于当时神化法老本身以及更好的从精神上统治臣民有很多作用。

2、神庙（先由教师概述，然后由第二组的同学为大家分析讲解，并提问其他组成员回答）

《卡纳克哈蒙神庙》新王国时期最大的最宏伟的一座神庙。包括太阳神殿、月神殿、拉美西斯二世纪念堂，还有图书馆、学校、作坊、纪念柱等，构成了一个整体建筑群。最具特色的是圆柱厅。石柱林立，沉重的横梁有134根大柱支撑，柱头多为盛开的纸草花形，柱身及墙壁上刻满象形文字记载着历史及重大事件。中央12根柱子最为高大，直径达3·57米、高21米，上面承托着重65吨的大梁，在柱定的柱帽处，可以安稳的坐下近百人。森林样的巨大石柱神秘幽深，现虽已破败不堪依然能感觉到当年的宏伟壮丽。

问:为什么要建造做这么大的柱子? （1）、承重（2）宏伟壮丽，体现法老至高无上的权威，精神上稳固对臣民的统治。

3、雕塑（先由老师概述在由第三组的同学为大家分析讲解，可提问其他组成员回答）

（1）·《哈弗拉狮身人面像》

为什么要把身体做成狮子的形象？

狮子是地府守护神的化身，同时也是力量的象征。发老将自己的面容和狮子的身体相结合成为斯芬克斯像，高20米，长57米，有整块天然岩石雕琢而成，面部是哈弗拉的相貌特征，威严气派，像东方俯卧在地。

法老修建狮身人面的目的？

法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立的人工纪念碑。

（2）·图片展示《拉协荷特普及其妻像》《阿布辛贝勒神庙的室外法老像》《国王与王妃像》等雕像（各组讨论，举手发言）

讨论总结：古埃及雕像的特征：人物的头、胸、腿总朝向前方显得单纯，拘谨又威严。雕塑家们只集中表现主要的东西，把自己认为最重要的东西清晰完整的表现出来，略去无关紧要的细节，雕塑风格僵直、呆板、千年不变。总体感觉主要表现出雕塑应该有的样子，有一种几何形的简洁感。

具体为：坐像两膝靠拢，两脚并拢抬头挺胸，两手一为平放在大腿上，另一为一只手握拳放于腰部，一只手握拳放于腿侧。立像几乎都是右脚向前跨出一步，两手握拳垂在身旁。

4、壁画（由教师先概述，后由第四组的同学为大家分析讲解，可提问其他组成员回答）

图片展示《舞蹈中的古埃及人》《为法老安葬做法事》《冥神于法老王》《皇后祭献女神爱西斯》等。（各组讨论，举手发言）

讨论总结：壁画是埃及陵墓装饰不可缺少的组成部分。记录了法老或贵族的丰功伟绩和日常生活，空白部分用象形文字填满（当时只有贵族才能习字）。追求平面的装饰效果，横带状的排列结构，人物依尊卑和远近来规定大小。

古埃及壁画人物各个部位的角度变化？头部侧面，眼睛正面、肩部正面、腿部侧面，古埃及人在创作中，不以观察为基础，而是以头脑中的概念来创作。把自己认为最重要的东西清晰完整的包括在一个图形里。

（二）、实践应用.创作：

应用古埃及美术造型特点以组为单位进行绘画创作。

（三）、作品展示.评价：

将所有绘画作品展示评价，重申古埃及不同类别美术作品风格特点，并指出作品优缺点。（自评、生评、师评）

（四）、老师归纳总结本课：

完善学生评价存在的不足，归纳埃及美术作品总的风格程式。

1·概念写实性（不以观察为基础，而是以头脑中的概念进行创作）

2稳定性和纪念性

无论何种美术形式原始作用为法老和统治者服务，体现君主化的神权。

当然古埃及的美术形式远远不止我们今日所学，还有很多值得我们学习和研究的艺术遗迹，希望有机会我们可以继续探讨。