第一节 区域的基本含义ppt配套的教学设计方案

第一节区域的基本含义

教学目标

（一）知识与技能

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法

1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。

2、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。

（三）情感态度与价值观

1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。

教学重点、难点：

区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。

教学过程：（第一课时）

一、区域的主要特征

知识引导：过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域的主要特征是什么呢？

1、概念

师生讨论：区域的基本类型有哪些？

人为划定的管理区域：国家、行政区

自然区域：高原区、平原区等雨量区

人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区

结论：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。

2、主要特征

师：人们生活中常说的地区和区域，它们是一个概念吗？

地区与区域：这是两个既有区别，又有联系的概念。区域是一个具有不同空间尺度的地域，大到全球，小到某一个特定的地域。既可以是自然地理意义的区域，也可以是具有人文地理意义的区域。地区的概念则具有一定的局限性。一是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中；二是局限于“国家或地区”的框架之中；三是局限于特定的地域之中，如可以说“上海地区经济发达”，而不能说“上海区域经济发达”。

师生讨论：区域的主要特征和含义是什么？

特征

含义

实践意义

举例

图解(A、B为两个不同的区域) 整体性

区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体人们必须合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用与环境保护的关系，否则“牵一发而动全身”会导致整体环境的恶化

青藏高寒区的整体性、西北干旱区的整体性

表现为A内部、B内部各自的地理要素组成一个统一整体。

差异性

各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在差异，区域内的一致性只是相对的。

因地制宜，扬长避短，充分利用本区优势条件，促进区域经济发展。新疆长绒棉基地、陕西苹果基地建设

表现为A、B内部分别具有相对一致性，但A、B之间有差异性

开放性

区域不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

加强区域合作，实现优势互补，协调发展。

我国的“西气东输”“西电东送”工程、经济全球化

表现为A、B之间的联系性，能提供彼此所需

二、区域空间结构

案例探究：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）

从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

结论：从交通运输的角度看，区域发展早期，交通运输线路表现为线状，还没有形成网络；区域发展中期，发现了铁路运输，交通运输线路更加密集；区域发展晚期，交通运输线路形成网络并深入到区域的各个部分。总之，交通运输线路由简单变为复杂，由线状发展成网络状。从城市发展的角度看，区域发展早期为乡村地域，以农业用地面积大；区域发展中期，乡村地域发展为城镇地域，农业用地变少；区域发展晚期，城市地域不断扩大，非城市用地转变为城市用地。

案例探究：（教师指导学生从产业、交通、城市布局三方面入手进行探究）

观察下图，分析湖南省人口和产业空间分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。

备课笔记：

结论：随着湖南省各个地区社会经济的发展，特别是交通运输网络的完善，推动了

城市化和第三产业的大力发展，大、中、小城市数量不断增多，使得人口和产业不断向城市聚集，在空间分布上也表现出渐趋均衡的特点。导致这些变化的主要动力是城市化水平不断提升、产业结构不断优化以及区域对外联系不断加强等。

教师归纳：

区域空间结构的表现形式，工业、商业、城市表现为点状，交通、通讯表现为线状，农业空间表现为面状，区域空间结构由点、线、网络和域面四个基本要素所组成。生产力是产业空间结构发展的原动力，劳动地域分工是形成区域产业空间结构的直接原因，区域中心城市是区域产业空间结构的核心，外围地域的发展状况是区域产业空间结构发展水平的重要标志，网络是促进区域一体化的纽带和桥梁，条件决定区域产业空间结构的个性。