第四节协调人地关系的主要途径名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第四节 协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

协调人地关系的主要途径教学设计单位课型龙江二中新课教师教法顾广山课题协调人地关系的主要途径2013、05、16 教学环节教学内容师生活动探究、展示时间针对以上人口问题，应采取什么样的措施？三、分组探究（以留民营村为例）教学目标1、理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。2、掌握协调人地关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：第四节协调人地关系的主要途径

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2018-06-13 08:19:00

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学校：龙江县第二中学

第四节协调人地关系的主要途径名师教学设计

未知

2018-06-13 08:19:00

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关键词：第四节协调人地关系的主要途径名师教学设计

正文

协调人地关系的主要途径教学设计

单位

课

型

龙江二中

新课

教师

教法

顾广山

课题

协调人地关系的主要途径

2013、05、16

教学环节

教

学

内

容

师生活动

探究、展示

时间

针对以上人口问题，应采取什么样的措施？

三、分组探究（以留民营村为例）

教

学

目

标

1、理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2、掌握协调人地关系的主要途径。

过程与方法

3、辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。

4、树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念情感、态度、

及个人应具备的态度和责任。

价值观

知识与技能

协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

授

重难点

教学内容本节内容是高考考查的重点知识，也是培养学生综合分析问题、解决分析

能力的知识点。

课程资源利用开发

教学环节

多媒体

教

学

内

容

师

生

活

动

学生展示

预习结果

新

课

授

新

课

导入：人地矛盾关系越来越突出，如何找出相关的问题和解决措施，对于我们的生活质量的改善显得尤为突出。

一、

预习案成果检测

1、

控制人口规模

2、

转变发展模式

3、

自然资源的可持续利用

4、

协调人地关系，从我做起

二、

分组探究

中国可持续发展面临的人口问题有哪些？

分组探究

学生自行展

示探究结论

留民营村农副产品综合循环利用示意图

留民营村把农作物秸秆和粮食加工产生的米糠、麸皮作

为饲料送至饲养场，牲畜粪便和部分秸秆进入沼气池后产生

的沼气供农民作为生活燃料。沼渣和沼液，一部分送至鱼塘

养鱼，一部分送至农田和蔬菜大棚作为肥料，一部分沼渣经

加工后又成为饲料。鱼塘的底泥又可作为农田、果园的肥料。

现在，留民营村每公顷耕地化肥平均使用量已由原来的1875

千克下降到450千克以下，蔬菜生产已基本做到不使用化肥。

讨论：

1.该生态系统的环境效益是什么？

小组合作完2.从留民营村的成功经验中，我们得到什么启成、自行讲解

示？

四、

随堂检测

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：第四节协调人地关系的主要途径名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第四节协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径名师教学设计