第二节 人地关系思想的演变教案板书设计

4.2人地关系思想的演变—教学设计

授课年级

高一

课题

人地关系思想的演变

课程类型

新授

1.知道人类历史上人地关系思想的发展进程，学会分析不同人地关系思想的人类活动产生的影响。

教学目标

2.通过阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵。

3.通过学习，初步树立人类社会与地理环境相互协调的思想，理解可持续发展道路是人类社会发展的必由之路。

1.人地关系思想产生、发展的渐进过程。

重点

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

难点

3.从现代人地关系思想发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

教

学

教

建

学

议

方

（4）关于现代人地关系思想发展，特别强调时间节点——产业革命，突出人地关系法

的变化是随着环境问题的演变而变化着的，可持续发展思想的形成的是在历史螺旋式发展中提出的。

教 学 过 程 设 计

程序

学习内容

设计

新课

导入

创设情境

展示社会主义核心价值观图片，各导入新课

类环境问题图片，引入课题。

一、古代人教师活动

学生活动

运用

PPT展示思考图片中反映的问题及成因

附件一

媒体

原因，让学生辩证地了解古代人地关系思想。

（3）关于古代人地关系思想，可充分利用教材案例，分析古代人地关系特点及产生（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）阅读教材，图表，以及相关材料，学会归纳几种人地关系思想；

学生自主学习，合作探究，小分好学习小组，布置合作探究任务。地关系思想组讨论，完成设计的各种问题，PPT展示要求小组内部由组长做好探究工作自主

的演变

形成统一结论；对疑难问题，附件二

的协调和分配。在学生探究过程中，学习

二、现代人通过讨论达成共识，由学科组三、四

老师要及时进行纪律的规范和探究地思想的发长归纳整理。通过探讨预习，

内容的指导工作，分配好展示任务。

展

要达到设想的预习效果。

一、古代人地关系思想交流

总结

的演变

二、现代人地思想的发展

点拔一

采集渔猎时代—崇拜自然；农业文明时期—地理环境决定论；工业以小组为单位口头展示或黑板PPT展示革命以后—人定胜天。

点拨二

展示预习结果，小组间相互点相关答评、质疑、补充、纠正等。

教案。（附件五、六、）

工业社会在给人类带来巨大福利师点评总结

的同时，也使环境问题日趋尖锐，大自然对人类的报复愈演愈烈。

人地关系的发展变化是随着社会生产力的发展，人类对环境的影响程度及对环境存在的价值人认识不断加深，人地关系也逐步形成和发展的

一、人地关系认识的演变过程：

归

纳

总

结

崇拜自然——改造自然——征服自然——谋求人地协调

帮助学生理清所学知识的层次结构形成知识框架。理解

“可知识小结

二、不同时期的人地关系思想理论

相关内容

持续发展是人类发展的必然选古代：地理环境决定论——人定胜附件七

择”

天论——天人相关论——因地制宜思想

近现代：人定胜天论——地理环境决定论——可能论、适应论、生态论——和谐论——可持续发展论

人类只有与环境和谐相处，人类社会才能可持续发展。

1.可持续发展思想的萌芽开始出现于( ) A.采猎文明时期 B.农业文明时期

PPT展示课堂

C.工业文明时期 D.现代文明的信息社会

练习

2.人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的阶段是( ) ppt课件A.崇拜自然 B.改造自然 C.征服自然

D.谋求人地协调

展示

3.我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，附件八

其体现了人地关系何种思想( ) A.地理环境决定论

C.可持续发展论

B.人定胜天论

D.天人相关论

4. 16世纪的法国思想家J.博丹认为：北方寒冷，使人们体格强壮而缺少才智；南方炎热，使人们有才智而缺少精力。J.博丹的这种主张体现出哪一种人地关系思想(

)。

A．人定胜天论 B．地理环境决定论

C．可持续发展论 D．人地协调论

5. “愚公移山”的故事、1995年我国开始实施海洋伏季休渔制度分别体现的人地关系思想是（ ）和（ ） A．天人相关论 B．人定胜天 C．环境决定论 D．人地和谐论

6. 下面的三幅图中，内圆表示人类社会，外圆之间的环境，4个箭头表示人类与环境的相互关系

(

(1)材料中三种观点分别代表哪种人地关系思想？它们分别反映了对自然的哪种态度？

(2)在材料中哪种观点指导下的人类行为会使区域的环境问题蔓延到全球？为什么？

答案：1. B 2. C 3.B 4.B 5.BD 6. 答案：

(1)分别代表的人地关系思想：地理环境决定论；人定胜天；和谐论和可持续发展论。

对自然的态度：崇拜自然；改造自然和征服自然；善待自然。

(2)观点二。区域性环境问题蔓延到全球是人类忽略环境对人类社会反馈作用、采取掠夺式大规模开发利用自然环境的情况下出现的。

板书

设计

ppt课件展示附件九

崇拜

改造

自然

农业文明时期

自然

狩猎文明时期

人地关系思想的演变

工业文明时期

征服

自然

后工业文明时期

谋求人地协调

人地关系思想的演变

PPT课件展示的材料：

附件一：社会主义核心价值观，各类环境问题图片

附件二：探究活动问题设计

附件三：

时期

采猎文明时期

农业文明时期

附件四：

时期

工业社会时期

后工业化时期

附件五：

时期

生产力水平

采猎文明时期

极为低下

对人地关系的认识

被动地适应环境，对人地关系认识肤浅

采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱

生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重

崇拜自然

人类活动

环境问题

人地关系思想

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

生产力水平

对人地关系的认识

人类活动

环境问题

人地关系思想

农业文明生产力有了较不能正确认识人地关系的不协调，但开始探索人地关系

大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强

出现各种环境问题

改造自然，出现地理环境决定论、天人相关论和因地制宜思想

时期

大发展

附件六：

时期

对人地关系的认识

工业社会时期

后工业化人类认识到应主动谋求与自然地理环境的和谐，寻求人类改造自然能力增强，试图成为自然的主宰

人类活动

人类对资源的开发利用达到了空前的规模和高度

改变传统的发展模式，走可持续发展的道路

环境问题

人地关系全面不协调，矛盾迅速激化

人口、资源、环境和发展问题得到普遍关注

谋求人地协调

人地关系思想

征服自然

时期

人地协调的道路

附件七：课题总结

附件八：课堂练习

附件九：板书设计