第四节 协调人地关系的主要途径教学设计第一课时

湘教版必修Ⅱ

第四章

人类与地理环境的协调发展

第四节 协调人地关系的主要途径

一、

学情分析

1、教材的地位和作用

本节内容是高中地理必修Ⅱ第四单元最后一章节内容，学生通过前面的学习已经知道走可持续发展道路是人类社会发展必然选择，但怎样将其具体落实到实践中去，成为学生渴望了解的主要问题，为此本节将解决这一问题。

教材内容的编排顺序是首先从大多数国家协调人地关系的根本措施——控制人口规模入手，在此基础上再通过转变发展模式——实施可持续的经济发展模式，实现资源的可持续利用，最后通过公众参与达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。本节内容是整本书中人地关系的升华部分，而且知识内容与我们日常生产生活及科学研究都有密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

2、学生情况

授课对象是高一年级下学期的学生，学生的学习能力、理解领会能力较强，而且已完成了高中地理必修Ⅰ和必修Ⅱ98％的知识的学习，已经具备了一定的地理思维能力，掌握了一定的地理规律，认识到了人地关系的存在，并且学习的积极参与性较强，但是缺乏理论联系实际的能力。

二、 三维目标剖析

1、知识与技能目标

①举例说明协调人地关系的主要途径;

②理解控制人口规模是协调人地关系的根本措施；

③辩证地认识人口、资源、环境的关系。

2、过程与方法

学生通过自主学习、主动探究，提高其利用图表、数据等材料定量分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观及个人应具备的态度和责任。

4、教学重难点

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教学重点：

控制人口规模是协调人地关系的根本措施；协调人地关系的主要途径。

教学难点：

协调人地关系中自然资源的可持续利用。

三、

教法学法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采取以下教法学法: 1、知识讲授法：课程内容的思路及重点概念需要老师进行知识梳理和讲解。

2、问题探究法：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、案例教学法：通过选取符合教学内容的案例，创设符合要求的教学情景，帮助学生理解当前的知识。

4、对比分析法：通过案例对比让学生分析出不同生产方式、消费方式导致产生不同人地关系的结果，进而有利于引导正确的处理人地关系的做法。

5、归纳总结法：培养学生对事物及规律的总体认识。

四、

教学过程

引入：以本节课的标题作为切题语，直接向学生提问，“我们要协调人地的那些关系呢？”，“如何协调？谁来协调？”。（让学生带着疑问进行以下内容的学习）

（一）控制人口规模

1、课件展示“人口与地球负重”图和播放视频媒体“人口问题”，让学生直接感知由于世界人口的快速增长及消费方式的变化，加快了激化人地矛盾的步伐。

2、课件展示“世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图”由此分析出资源问题，环境污染问题的根源是人口问题，进而推出协调人地关系的根本措施——控制人口规模。在此基础上再提出“如何控制人口？”激发学生探索问题的热情。

3、小组活动探究：学生分小组收集资料讨论控制人口规模的措施，各小组出代表展示。以此设置第一个教学高潮，顺利完成第一个教学重点。

（二）转变发展模式

1、向学生提出针对发展模式，要“转”什么模式？“变”为什么模式？课件展示传统发展模式和可持续发展模式图片对比，接着引出“转”传统发展模式“变”为可持续发展模式，让学生有了概念性认识。

2、学生读图分析制糖工业原流程带来哪些环境问题？新流程产生哪些新的产品和效益？视频播放转变发展模式的实际案例“唐山曹妃甸港钢铁工业的清洁生产流程”以此来证明

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变发展模式是可行的，进而激起学生思想上的唤醒，引起感情上的共鸣，再次集中学生的注意力。

3、在此基础上让学生归纳总结传统发展模式和可持续发展模式的特点，让学生理性分析出转变发展模式的好处和必要性，进而也完成第二个教学重点。

（三）自然资源的可持续利用

1、课件展示不可再生资源（矿产资源）柱状图

，让学生分析出随消费水平的增长资源耗竭年限的变化情况，同时视频显示“江西稀土矿开采带来的问题”，由此向学生提出面对如此可怕的资源环境问题“我们怎么办？”，激起学生解决问题的渴望，调动学生积极参与性。

2、课件进一步展示部分可再生资源（土地资源、森林资源、水资源、海洋资源）图片及面临的问题，全班分小组探究讨论完成对应要求。

一二组探究一：为什么要保护森林资源？它有哪些功能和效益？ 三四组探究二：水资源面临什么问题？针对我国北方水资源短缺状况，有什么解决方法和途径？

五六组探究三：海洋资源在开发利用过程中有哪些问题，应采取什么措施实现海洋资源的可持续利用？ 七八组探究四：针对我国土地资源面临的主要问题，分析其产生的主要人为原因及解决措施？

教师重点归纳总结土地资源的问题，引起大家的共识，要珍惜合理利用每一寸土地，且人人有责。（以此过渡到，协调人地关系从我做起。）

（四）协调人地关系，从我做起

展示可持续发展图片，请同学们思考，作为高中生在日常生活中，我们能为可持发展做些什么……？学生各抒己见，讨论发言。最后全体起立共同宣誓！

誓言：

Wo are the word 拯救地球，一起动手

保护环境，从我做起

节水节电，绿色消费

珍爱生灵，万物共存!

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课堂小结：

（即板书设计）

五、

教学反馈

即时即练

1、传统的经济发展模式 （ ）

A．资源利用较少 B.注重产品质量和对环境的保护

C．水源利用较少 D.以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的

2、下列做法,符合可持续发展思想的是 （ ）

①使用再生纸 ②垃圾分类回收

③自备篮子或布袋购物 ④将旧衣物、玩具、书籍捐赠给需要的人

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3、我国提出走节约型发展道路的直接原因是 ( ) ①自然资源种类多,总量大,类型齐全 ②资源利用率低,存在资源的相对短缺 ③人口基数过大,新增人口数量仍较多 ④以生物多样性减少为特征的生态破坏加剧

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

课后扩展

1、结合实例，举行“保护环境，从我做起”的主题班会，并制订本班爱护环境的守则。

2、结合实际，分组交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事情。

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