第四节 协调人地关系的主要途径ppt配用优秀获奖教案

湘教版地理必修二

大同市第二中学校

王芊

第四章

第四节协调人地关系的主要途径

一、教材分析

进入20世纪以来，随着科技进步和社会经济的迅猛发展，人类干预大自然的能力和规模空前增长。它给人类带来辉煌的物质文明的同时，也使人类陷入了始料不及的严重发展困扰。在这种情况下，人类提出可持续发展的思想，世界各国也纷纷通过各种途径、采取多种措施协调人地关系，开始走可持续发展之路。本节教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。教材在编写时注意配以翔实的文字材料和丰富的图片，并通过举例子、做提示、定任务、给建议以降低学习的难度，倡导合作探究，鼓励交流表达，体现了“贵在参与、注重过程、强调方法”高中地理课程目标要求，这也是本节教材编写的亮点之一。

二、学情分析

学生通过第三节《可持续发展的节本内涵》为本节课的学习打下了良好的基础：学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质，但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本课将围绕这一问题。本节课综合性较强，有助于锻炼学生的综合性思维，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

三、教学目标

（一）知识与技能：

举例说明协调人地关系的主要途径，掌握控制人口规模的主要措施；掌握可持续发展经济模式的特点；了解主要自然资源在开发利用中存在的问题及其可持续利用措施。

（二）过程与方法：

通过分析案例，提高探究能力和交流能力。

（三）情感态度与价值观：

树立正确的资源观和环境观，认识可持续发展过程中个人应具备的态度与责任。

四、教学重难点

教学重点：协调人地关系的主要途径

教学难点：自然资源的可持续利用

五、教学方法手段：

案例探究、合作学习、归纳总结

六、教学过程

教学环节

课前

教师活动

制作自主预习学案

出示数据：“每年约有800万吨塑料垃圾进入海洋，预计到2050年，海洋中的塑料垃圾，总重量将超过鱼类；全球气温在过去40年不断升高，

其中交通领域贡献了约1/4能源相关的碳排放；1970-2012导入

年，全球淡水物种数量减少约81%，50%-80%的淡水资源消耗来自于家庭消费；……人类的衣、食、住、行、乐等生活和生产活动都会消耗大量的地球资源，按现有的生态足迹水平，需要1.6个地球才能满足人们所需的自然资源。”

【提问】材料反映出可持续发展面临的什么困难？

【引导】从中可以看出人口压力大成为地球面临的沉重负担，因此人口问题成为可持续发展能否顺利实施的关键。

【提问】所以协调人地关系的根本措施是什么？——控制学习任务一

人口规模

【提问】在控制人口规模和提高人口素质方面我国做出重大贡献，我国采取了什么行动来控制人口数量、提高人口素质？

价，例如采矿业对森林的破坏；化工厂排放的污水污染环

境等。

【引导】上节课学习过传统经济发展模式以牺牲环境为代学习任务二

【图示】传统经济发展模式：

对比传统和可持续的经济发展模式图示，思考二者的区别；

【过渡】而可持续的经济发展模式要改变的是“高污染、

思考问题，回答

联系旧知，得出控制人口国模的措施

分析数据，进入新课学习

学生活动

完成学习任务单

高消耗、高投入”的生产模式，即要做好废弃物的回收再

利用：

借助“3R”原则，

可以借助三个英文单词来认识可持续发展模式，如下图：

思考如何实现可持续发展模式的转型

从而实现清洁生产和文明消费。

资源具有有限性。因此在生产生活中实现自然资源的可持

续利用尤为重要。

1.

土地资源的可持续利用：

【引导】土地资源包括耕地、林地、草地、湿地等。由于

人类过度开垦、毁林开荒，导致很多地区出现水土流失、

土地荒漠化、沙漠化等问题。思考以下案例中出现的土地

问题该如何解决？

探究相关问题

【案例】1. 黄土高原水土流失，黄河“一碗水，

学习任务三

2.

过度放牧导致土壤沙化3.我国规定“耕地红线”18亿

亩

【过渡】除了土地资源外，还有其他类型的自然资源的可

持续发展也亟待考虑。

3.

活动探究

请学生结合课本和参考材料，分组探究以下问题：

第一大组：森林具有怎样的生态功能和环境效益？人类应

如何保护森林资源？

【探究材料】



森林资源的可持续利用：

【过渡】传统经济发展模式不可持续的很大原因在于自然

材料一：

热带雨林是地球上一种常见于赤道附近热带地区的

森林生态系统，热带雨林地区长年气候炎热，雨量充沛，

是世界上大于一半的动植物物种的栖息地。亚马孙热带雨

林产生的氧气占全球氧气总量的三分之一，故有“地球之

肺”的美誉。随着巴西本国经济的发展，大量移民涌入亚

马孙雨林边缘地带，为了向大自然要地要粮，人们使尽了

各种手段和各种工具，夺林造田，毁林开荒。雨林的破坏

成为世界重要的生态问题之一。

材料二：

2017年12月6日在肯尼亚内罗毕召开的第三届联合

学生分为三大组，国环境大会上，世界最大人工林――塞罕坝林场建设者荣大组内分为若干小获“地球卫士奖”。塞罕坝，位于河北内蒙古交界、浑善组，根据各自拿到的探究材料，思考达克沙地南缘，与北京直线距离180公里。半个多世纪，相关问题

三代人耕耘，沙地变林海，荒原成绿洲，栽种树木按一米

株距排开，可绕地球赤道12圈。如今，塞罕坝每年为京

津地区输送净水1.37亿立方米、释放氧气55万吨，成为

守卫京津、保持水土的重要生态屏障。

思考：森林具有怎样的生态功能和环境效益？人类应

如何保护森林资源？

第二大组：从自然和人为角度分析我国出现水资源短缺的

原因是什么？在生产生活中应如何合理利用水资源？

【探究材料】



水资源的可持续利用

水是生命之源。目前水资源短缺已成为许多国家制约

经济发展的“瓶颈”，甚至威胁到人类自身的健康和生存

条件。《2013中国环境状况公报》显示，全国十大水系水

质一半污染；31个大型淡水湖泊水质17个污染，全国657

个城市中，有300多个属于联合国人居署评价标准的“严

不均衡（见下图），伴随人口增加、经济发展和城市化进

程加快，水资源短缺、水环境污染问题日益突出，节水、

保水、治水势在必行。

思考：从自然和人为角度分析我国出现水资源短缺的

原因是什么？在生产生活中如何合理利用水资源？

分组讨论结束后，第三大组：在海洋资源开发利用过程中引发了哪些环境问各大组按顺序依次派若干小组代表发题？对此应采取什么措施保护海洋资源？

言，分享成果，提【探究材料】

出质疑



海洋资源的可持续利用

重缺水”和“缺水”城市。我国不同地区水资源分布非常材料一：

你扔掉的塑料垃圾最后去了哪？

据外媒，每年约800万吨塑料垃圾被倾倒入海洋。日前，科学家也在英国《科学报告》杂志上刊文称，太平洋垃圾带漂浮着超过8万吨垃圾，主要是塑料瓶、塑料袋等塑料制品，这些“塑料怪物”的面积接近160万平方公里，超过法国、德国、西班牙三个国家面积总和！简直触目惊心！海洋中的微塑料会对水生生物构成潜在威胁，因为比如海龟、鱼类等海洋动物可能会将小塑料片误认为是食物吃下去，进而进入人类的食物链威胁到人类。

材料二：

目前，世界上由于过度捕捞，导致许多重要的经济鱼

类资源严重衰退。为更好地保护渤海渔业资源，根据农业部统一要求，2017年渤海海洋伏季休渔比往年提前一个月，具体时间为：5月1日12时—9月1日12时，为期4个月。休渔期间，所有捕捞渔船都将停靠进渔港，不允许再下海捕捞。

思考：在海洋资源开发利用过程中引发了哪些环境问题？对此应采取什么措施保护海洋资源？

协调人地关系既要有政府干预，也需要公众的参与。作为社会公众的一员，我们每个人也有责任和义务。在日学生自由发言

【总结】联合国秘书长古特雷斯说“透过黑暗，我们补充分享课下搜学习任务四

集到的关于“地球能创造一个包容与可持续的世界！”希望同学们能够将可一小时”活动的相持续发展理念贯彻在日常生活中，关一盏灯，点亮星星，关信息

透过黑暗我们更看到一个可持续的世界，也能看到人类更美好的未来！

七、教学反思

本节课运用合作学习法，请学生分别探究三种自然资源的可持续利用，学生发言比较积极，点评环节应更加注重不同小组间的相互学习；本节课涉及到的案例材料较多，应注意时间的合理分配。

常生活中你能做什么呢？