第四节协调人地关系的主要途径优秀教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第四节 协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

人类活动与地理环境——以南极地区为例（教学设计）乐昌一中地理科谢荣生一、概述·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）·南极地区属于区域地理的组成部分，在初中区域地理部分已经有所了解，故在该节的学习过程中，主要是注重学生对南极突出自然地理特征的原因分析，以及区域可持续发展提供可行的措

资料类型：教学教案文档

所属课文：第四节协调人地关系的主要途径

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2018-08-23 19:54:00

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学校：乐昌市第一中学

第四节协调人地关系的主要途径优秀教案设计

未知

2018-08-23 19:54:00

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关键词：第四节协调人地关系的主要途径优秀教案设计

正文

人类活动与地理环境

——以南极地区为例（教学设计）

乐昌一中

地理科

谢荣生

一、概述

说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）

南极地区属于区域地理的组成部分，在初中区域地理部分已经有所了解，故在该节的学习过程中，主要是注重学生对南极突出自然地理特征的原因分析，以及区域可持续发展提供可行的措施。

二、教学目标

知识与技能

1、认识南极区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出南极区的环境特点。

3、学会在以南极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

过程与方法

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两南极形图和景观图片，总结归纳南极区气候特点的方法。

3、使用南极区气温图表区分两极气候的特点。

4、

掌握利用经纬网在以南极区为中心的地图上判断方向的方法。

情感态度和价值观

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护南极区环境的意识和热爱祖国的情感。

三、教学重点

南极区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

四、教学难点

1、判断南极区的方向，辨别周围环境。

2、读图理解南极区的自然环境的突出特征的原因分析。

3、读图分析能力与技巧的培养。

五、教学方法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

南极区图、南极区气温图、有关阅读资料、图片、课件等。

课时安排

1课时

六、教学过程

1．完成书本南极地区的基础整理部分；

2．在一般图形中，如何判断并确定南极地区？（学生表演和观擦）

3．去南极考察应选择什么时间，理由是什么？（要求学生依据图片信息，进行分析判断）

（分组讨论，并作答）

4．若你为投资商，在南极地区，可以选择投入那些行业？（图片展示，南极地区的矿产资源）

5、南极淡水资源丰富，请分析大量开发南极冰川资源的利弊。

6、依据南极地区的背景，未来人类在开发和利用南极地区，如何做到可持续发展？（学生分组讨论，并提出相应措施）

七、板书设计

1．

2．

3．

如何确定南极地区

南极考察的时间和准备

南极地区的开发方向

八、完成学案相关练习

九、学习小结

关于本教案的常见问题

Q：第四节协调人地关系的主要途径优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第四节协调人地关系的主要途径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第四节协调人地关系的主要途径优秀教案设计