Using LanguageⅠ教学设计及课堂实录

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

Book 6 unit 1 Art Reading 刘冬

高二英语

工作单位

曲阳县第一高级中学

教材版本

人教版

一、

教学内容分析

本课题选自选修6第一单元阅读和理解部分，围绕“绘画艺术”这一主题设计活动问题，引导学生思考讨论，使学生了解绘画艺术及其各个历史时期不同风格，各时代的著名画家和他们的作品，培养学生对艺术的兴趣，并能基本懂得如何欣赏描述艺术作品，表达喜好和偏爱。

二、教学目标

1.

借助艺术的话题了解中西方绘画艺术历史及风格。

2.

培养学生的阅读能力及技巧，例如读前预测，首尾阅读法，阅读理解题要在原文中找到依据，进行同义转换。

3.

学习重点词汇短语，了解虚拟语气的用法，学习分析长难句。

4.

依托艺术的话题鼓励学生拓宽自己的兴趣爱好，提高审美，学会欣赏艺术，追求美。

三、学习者特征分析

1.通过词汇教学以及课前预***部分学生对本节课已有所了解，并在预习中勾画出难点。

2.由于学生对西方绘画艺术知识缺乏了解，学生可能会有一些理解偏差和困难，不能以时间为线索将各个时期串联起来。

3.课文中生僻词较多，篇幅较长，导致学生在阅读中遇到困难。

四、教学过程

1. revision 复习 复习重点词汇以及呈现阅读文章中的重点已学词汇，扫除词汇障碍。

2. lead- in 导入 以头脑风暴的形式让学生了解各种艺术形式以及绘画

艺术的种类。通过展示精彩经典的大师杰作，结合曲阳著名的雕刻将学生带入高大上的绘画艺术殿堂。If you were a gallery worker, could you tell me the styles of the pictures? 3.pre-reading 读前 读标题预测文章内容，读首段和首句获取主要内容，了解文章结构特点。

4.while-reading 读中 ① Fast-reading 快速阅读

设置问题让学生通过速读了解文章大意和文章结构特点，以时间为线索共介绍了哪四种西方绘画流派。

Middle Ages, from 5th to 15th century.

The Renaissance: from 15th to 16 century Impressionism: late 19th to early 20 century Modern Art: from 20th to today ② careful reading 细读 read each part carefully and complete some tasks. 通过细读，更深入了解文章，设置各种形式的练习逐段分析学习。

Period 1 Time

Characteristics of the paintings ________________ ________________ ________________ Artist Period 1

Q1. Can you find out the religious symbols? Q2. Which is more realistic? 链接课文原句

Period 2 Q 1.Guess the meaning of oil paints 猜测词义

Q 2.If the rules of perspective had not been discovered, what would happen? Q3 .Without the new paints and the new technique what would happen? 呈现课文原句，展示虚拟语气。

Period 3 Q1.What changes led to the change in painting styles? Q2. Why did the painters have to paint quickly? Q3. Did people like this style of painting? Why? Period 4 Q1. What is the beginning of modern art? Q2. Please match the paintings with the right styles. Exercise : True or False 改正错误，学生做题时要认真在原文中找依据。

Reading comprehension. 4.post-reading 读后

Q1.Now can you tell which period the following pictures belong to? 向学生展示作品，让其说出属于的时期。

Q2. Pair work: discussion 学生双人讨论喜好和偏爱，上台展示对话。

Which art style do you like best ? which art style would you rather see in your home? Give students some sentence structures and phrases. I’d prefer… I’d rather… I’d like…

I want to … Would you rather… Would you like… or… ? I don’t like…

which would you prefer…

If it was up to me, I’d choose… We shouldn’t miss… I’m not fond of… That’s my first choice. What is your preference？

5.

Homework: 作业

Read the text carefully and loudly. Recite five sentences. 五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

用PPT展示图片，提出问题：艺术形式有哪些？

学生头脑风暴

预设学生活动

设计意图

激发学生兴趣和热情，了解艺术形式

考查学生对文设计关于课文理解的图表，用PPT展示

阅读文章，完成图表填空

章的细节理解，呈现答案更直接比板书更方便快捷

设置TRUE OR FALSE 问题，运用超链接将课文原句呈现

找依据

将虚拟语将虚拟语气的句子改写成问题

子，体会理解并回答问答

会用法，为语法打基础。

六、教学评价设计

班级

被评价者姓名

第

周星期

日期：

年

月

日

评价项目

评价内容

评价等级

评价方式

A B C D E

学生找到虚拟语气的句呈现给学生，体气先在课文中中找到依据

法，不能乱猜，学生判断正误，并在课文严谨的阅读方培养学生科学

经过我精心的准备与设计，这届阅读课达到了较理想的效果。学生深入透彻深入地理解了文章，对西方绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品都有了简要的了解。

我在课文阅读中注重学生阅读方法和技巧的训练，给予学法指导，例如推理判断题，猜测词义题以及首尾阅读法等等。通过平时的练习，灌输方法养成良好的阅读习惯。

我非常满意最后的一个环节，让学生讨论对话，然后上讲台展示。这既让学生学会在交际中学会如何表达喜好和偏爱，又为学生提出了展示自我培养自信的平台。

这节课的活动和问题设计都是由教师完成的。如果重新上这节课，我有以下想法: 一、让学生提前查阅资料，介绍西方绘画艺术，画家及其著作。二、以小组为单位，学生们针对某一部分设置问题，并在小组中开展比赛，答对得分高者获胜。