14 * 一名物理学家的教育历程优秀说课稿

一名物理学家的教育历程（教学设计）

目标

1．通过了解加来道雄和他的作品了解这个领域

2．理解并培养怀疑精神、兴趣、毅力等科学精神

3．培养健康的科学观，明确兴趣在成长中的重要作用

重难点

理解作者选材的深层目的，

探讨其中表现的科学精神和成长意义

第一课时

一.预习检查

1关于作者加来道雄（参相关学案资料，基本了解，可不求记忆）

2字词抽查（《同步训练》）

3．整体阅读效果展示：展台出示部分学生的书面成果。

二. 共同探究

在完成一的前提下小组分工讨论如下各问题，10分钟内形成书面结果。

1读文章二到九段，回答：

在第二段中说“在那静静的时刻，我充满了无限的遐想”。其中“我”

1

遐想的主要内容是什么？

第二段在节选的这部分中起什么作用？

2．作者想象的那个被抓出水池的鲤鱼“科学家”看到了怎样的“我们”？

3．作者想象的鲤鱼“科学家”是怎样认识鱼池以外的世界的？

4．鲤鱼对人类世界认识的无知，对我们什么启示？

5．第二段中说“这种记忆到现在仍然温暖如春”，“这种记忆”是指什么？为什么会“温暖如春”？

6．第二段中说“不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心”，爱因斯坦是作者迷恋崇拜的对象，这里作者将爱因斯坦的故事和谋杀故事相比，你认为是否合适？请说明理由。

7．如何理解“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”的含意？

三.成果展示：1.各小组指派代表幻灯展示答案并大声朗读，其它小组讨论评价。

2.教师根据完成情况导读补充完善，启发学生的进一步思维。

四.拓展延伸：结合对课文的认知，联系自己认识实际和你知道的典型案例，说说兴趣对志向有怎样的影响。（10分钟，可以口头作答，

2

也可以先勾勒草稿再理顺思路回答）

五课后作业：1.思考选做其一（分层作业）

．本文题目为“一名物理学家的教育历程”，既为历程，一般当以时间为序，从小学到初中到高中再到大学来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验室的事件来写呢？

．

对自然界的好奇和科学探究的热情洋溢在整篇文章中，请从文中找出几个具体语句。

2.

完成学案相关内容

附：共同探究参考依据及部分作业答案

探究题

1“我”遐想的主要内容是：水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。第二段在节选的这部分中起总领作用。

2鲤鱼“科学家”看到我们这种生物一点儿也不像鱼，没有鳍，但还是能够运动。

3(1)鲤鱼“科学家”对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。

(2)它们认为雨对睡莲的冲刷是一种看不见的神秘力在起作用。

3

(3)被抓出水池后认识到熟悉的自然规律不再适合自己的世界。

4由鱼认识外部世界的局限性，可以推知我们人类对宇宙认识的局限性，我们人类对平行宇宙或多维空间的学习与研究，还有很长的路要走。

5“这种记忆”是指“我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书”。说它“温暖如春”，是因为作者一开始便被爱因斯坦的故事迷住了，阅读他的书，是为了寻找答案，童年时的作者对科学充满了强烈的好奇心和浓厚的兴趣，并享受到了求知带来的无穷乐趣。

6我认为合适。因为这是从孩子的角度来看问题，在孩子眼中，谋杀故事无疑是最具有激动人心的力量的，在此将爱因斯坦的故事和谋杀故事相比，更能突出强调爱因斯坦的故事对作者的强大吸引力，所以说用得很合适。

7这句话说明了两层含意。一是理论物理学家工作的艰苦。作者认为，理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。

这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。二是作者对爱因斯坦的研究课题产生了浓厚的强烈的执著的兴趣

，并为此树立了自己的终生志向。

4

课后思考作业

1.在作者这位物理学家教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简单地向大家讲述其成长故事的，它有着深刻的科学内涵。在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择三个能够很好体现这三层内涵的事件来写。

2. ①我想，它们的世界一定奇妙无比！②我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情会怎样呢？③他未完成的工作是什么？他桌上的论文的内容是什么？……④我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。

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