13　宇宙的边疆教学设计一等奖

宇宙的边疆

卡尔﹒萨根

一、教学目标：

1、从文中筛选重要信息。

2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

3、培养探索意识和科学精神。

二、教学重点：

深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

三、教学难点：

探讨标题的独特内涵

四、教学方法：合作探究式教学

五、教学时数：一课时

六、教学工具：多媒体

教学设计:

一、导入新课：

茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢？让我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔﹒萨根怎么说的。

二、探究文本

1、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神？

勇于怀疑

富于想象

（板书）

（设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。）

2、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象？

我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔﹒萨根被为“怀疑论的马丁﹒路德﹒金”,并且怀疑和想象的内容如：“外形有无差别”、“社会形态是否一样”、“智能生命”、“文明现象”（板书）等等，和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

3、问题三：宇宙有边疆吗？宇宙有中心吗？

（讨论两分钟）

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”。因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”。

另一部分认为“宇宙有中心”。因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。

还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”。根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

三、难解句子分析

1、从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

分析：面对浩瀚无垠的宇宙，人类是那么的渺小甚至微不足道。这样写突出了宇宙的大，也为引起下文——人类又是伟大的做好了铺垫。

2、好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

分析：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

3、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。

分析：人类探索宇宙所需要的勇气与素质。

4、因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虚空（当然不是绝对的真空），所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸福的。

5、宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

宇宙广阔无垠、地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6、我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣。我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

人类是渺小的，但是人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

四、布置作业：任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

宇宙群星知多少

如果发现了生命星球

地球的未来

五、教学反思

这篇课文讲述的是“宇宙的边疆”，当中充斥着很多的宇宙知识，教师的责任是从语文的角度去讲解这篇课文，切莫陷入对宇宙知识的讲解之中。那样不仅偏颇，而且一名语文教师也不可能将宇宙的知识讲清楚明了。结局只能是浪费时间也讲不出所以然来。

充分调动学生自主学习能力，不仅学会知识更要学会学习。敢于发言敢于质疑，勇于探索勇于开拓。

相关链接

播放卡尔·萨根的纪录片《宇宙》中的第一集即《宇宙的边疆》。

（在本文学习的基础上再去观看可进一步了解课文结构，通过感官加深对宇宙的了解；因为本文是译文可以让学生感知不同的翻译版本，进一步体会语言的魅力。）