4.2.3 信息智能处理的应用价值教学设计(第一课时)

4.2 用智能工具处理信息

——人工智能初体验

汕头市澄海实验高级中学

林晓

一、教材信息

１、模块：高中信息技术基础（必修）。

２、年级：高一年级。

３、所用教材版本：广东教育出版社。

４、学时数：1课时，45分钟

二、教学设计

（一）内容分析

１、本节的作用和地位：

用智能工具处理信息是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，这也是前沿技术在日常应用中的体现。本节内容主要要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识，在此基础上了解其工作原理及其实际应用价值。并简单体验文档协同编辑的应用。本课也是与选修模块“人工智能”的一个衔接。

２、本节主要内容：

本节基于学生在体验中形成认识，教材首先设计了一系列实践活动，分析并介绍了与网络机器人对话的基本原理、机器翻译的工作流程以及体验协同文档应用等内容，让学生探讨信息智能处理的一些应用价值。教材采用“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织内容。

（二）学生分析

知识基础：

•

对智能工具的了解不多

•

对有关人工智能的理解和发展前景认识不足

能力基础：

高一年级的学生，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有一定的逻辑思维和归纳概括能力。

心理基础：

•

大部分学生对获取前沿知识有着非常浓厚的兴趣，但可能存在重技能、轻理论，对知识点的概括、归纳有畏惧心理的现象。

（三）教学目标

知识与技能

•

了解信息智能工具处理问题的方式

•

知道智能信息处理工具的基本工作过程

•

了解智能信息处理的实际应用价值

过程与方法

•

体验“机器翻译”过程，分析机器翻译与人工翻译的异同；

•体验自然语言理解的过程；

情感态度价值观

•

感受信息智能处理的魅力；

•

能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化；

•

激发学习探索人工智能知识的热情和愿望。

小组协同编辑，培养合作精神。

（四）教学重点、难点：

教学重点：

通过体验酷狗手写输入及百度识图、百度翻译的使用，激发学生学习人工智能知识的兴趣。

教学难点：

通过体验酷狗手写输入和机器翻译系统,了解其基本工作过程；小组分工以及文档协同编辑应用。

三、教学过程

1、引入

课前已经在Q群分享视频《智能家居》让学生下载观课，让学生对发生在自己身边的一些智能应用场景有一个感性的认识。本环节再通过一小段机器人和总理的对话视频来引发学生的浓厚兴趣，同时机器人小度也用到了本课重点学习的模式识别和自然语言理解的人工智能技术，所以在此创设问题情境，抛出问题并引发学生思考，从而引出本课新知的学习，同时也达到了激发学生学习兴趣的目的。

2、任务驱动一：酷狗手写输入

打开百度网站，利用搜狗手写输入并查询这些生僻字名的正确读音和释义（小组成员每人查找一个字），本任务通过创设一个案例，通过其中的问题情境，让学生发散思维去寻求用工具来处理信息的办法，体验用手写输入来处理生僻字的电脑录入，学生对用智能工具来处理信息有了感性的认识后，学生在操作中也注意到了智能信息处理工具处理的结果是不太确定的，为学生理解智能信息处理工具的概念，并区分一般的信息处理工具作好前期铺垫。

3、任务驱动二：体验百度识图

请同学打开百度首页http://www.baidu.com，

识别文件夹“任务二”

中的人物图片信息，（文件夹中有四张图片，小组成员每人识别一张，并把识别结果复制到协同文件：九班协同.xls中，进一步加深对模式识别的理解，和对在线云端智能信息处理工具的认识，培养学生养成使用云服务的习惯，理解技术即服务的理念。体验文档协同编辑，了解协调工作的理念。

4、任务驱动三：体验机器翻译

利用在线百度翻译网站https://fanyi.baidu.com 翻译古诗：《静夜思》、《春晓》为英文，再把英文翻译为中文，讨论机器翻译的准确性和优缺点？懂得机器翻译并不是100%的准确，对语法的理解与人还是存在很大的偏差，也是机器翻译研究领域努力的方向，引导和鼓励学生以后从事这一方面的研究。为国家的人工智能技术发展而努力。再过度到机器翻译的工作流程学习。

5、任务驱动四：体验百度翻译

打开文件夹：“任务四”

利用百度翻译https://fanyi.baidu.com提取图片中的外文信息并翻译成中文，修改复制到协同文档中，按小组进行。在操作过程中首先让他学生体验文字识别功能，利用百度在线翻译识别图片中的各个国家语言文字，然后再体验机器翻译为中午，再根据翻译结果人工干预修正，最后保存到协同文档这样一个过程。这样的一个流程应该说是这一代学生以后学习工作的一种常态方式。

6、思考、测试与小结

思考：

智能信息处理工具的特点是什么？

智能信息处理工具通常处理的问题是不确定的，没有固定算法的；

智能信息处理工具处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果常常是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。

我们学习了人工智能哪两个领域?在线手写输入和在线翻译分别是属于哪个领域? 模式识别和自然语言理解是人工智能两个研究领域; 手写输入、图像识别属于模式识别领域，在线翻译、聊天机器人是属于自然语言理解领域

测试：

1. 网上的“在线翻译”是应用了自然语言理解技术。

[判断题] *（对）

2. 小明用扫描仪将他小时候的相片转换成图像文件保存在电脑上。他使用的是智能处理工具

[判断题] *（错）

小结：

7、课外作业

完成问卷星测试题：https://ks.wjx.top/jq/39150555.aspx