3.2.5 形成报告教案3

广东教育出版社

《3.2表格信息的加工与表达》

教

适

用

教学设计

材：广

东

教

育

出

版

社

普通高中信息技术（必修）

信

息

技

术

基

础

年

级：高

一

年

级

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一、

教材分析

本节的作用和地位：

采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。本节课内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高

二、学情分析

对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，能够独立自主的完成较高要求的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能：

(1)学会利用图表呈现分析结果。

(2)学会利用数据图表形成报告。

2、过程与方法：

(1)通过教学演示、探究，体验数据与图表间的转化，能根据需求从多方面、多角度对数据进行处理

(2)经历挖据数据内涵的过程，学习合作探究的方法，学会利用图表研究数据。

四、教学重点

1、利用图表呈现分析结果

2、图表数据的操作以及数据统计操作，根据图表写出分析报告。

五、教学难点

根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息并以恰当的方式呈现。

六、教学策略

教学策略：讲授法、任务驱动法、自主学习和协作学习法

教学手段：多媒体教学与管理

七、学习方法

根据新课程改革倡导的要变学生“被动学习”为“主动学习”的理念，本节课学生在学习过程中主要采用观看归纳、自主学习、小组合作、实践探究等方法。

八、教学资源与工具

多媒体教室、excel软件工具、投影仪、黑板等。

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九、学习过程和难点提示

学习流程

一、案例分析

表格信息的加工与表达过程：

明确建立分析形成 任务

表格

数据

报告

以学生感兴趣的是否取消文理分科入手：教育部就取消高中文理分科的可行性等征求意见。让学生发表自己的意见，来调动学生的兴趣。

高一下学期期末学生都要面临分文理科的问题，到底是读文科还是理科，我们可以借助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。小王同学想请我们根据他高一全年五次考试的成绩，帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？

第一步：明确任务

1．需求分析：

需要处理的是小王同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成一份带有结论的分析报告，具体任务有以下四项：

（1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。

（2）比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。

（3）分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。

（4）分析相关科目的标准差发展趋势，判断具有潜力的科目。

2．选择EXCEL进行数据处理。

第二步：建立表格

在Excel中建立上表。

第三步：分析数据

1.复习上节课的内容：利用数值运算分析数据：通过“Average”函数各科的平均分。

表1 成绩表

考试次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

平均

语文

数学

英语

物理

80 82 85 86 92 化学

78 79 85 86 88 生物

79 82 86 89 93 政治

83 76 69 72 80 历史

82 83 85 90 94 地理

69 72 75 63 64 重点、难点点拨

在日常学习和工作中，我们如何处理各种各样的表格，可以按照表格信息加工与表达的过程（左图所示）的思路进行。

根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、排序、103 108 52 114 135 53 99 127 49 106 104 38 92 139 48 103 123 48 85 83 86 76 87 69 问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？

语数英是必考科目，可以不考虑，主要看到底是文科（政治、历史、地理）成绩好还是理科（物理、化学、生物）成绩好就可以了。

问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？

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筛选、汇总等处理。

平均分

100

9080

70

60

50平均分40

30

20

100学会分析几物理化学生物政治历史地理种常用图表

在Excel图表有三种常见的图型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；（柱形图、线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例分配关系。线形图、饼其实三种图型都可以使用，但要从中选择最适合的一种图型。选择图表就是因为它形图）的用比数据更直观、更形象，能够一目了然。究竟要做成什么类型的图表，要根据分析途和特点。

问题的重点来定。要进行学科的分数比较用柱形图最为合适。操作时选取的数据是：

六门科目的平均分以及数据的标题。选取数据的时候，用ctrl键选择不连续的数

据。

从上面的图表中可以看出，理科比文科略好，但并不明显，这时我们还要分析

各科的前后是进步还是退步了，即学科的发展趋势。

3. 利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的发展趋势。

折线图可以以把成绩的发展趋势表现出来。当同时分析多门科目的发展趋势

时，我们会发现各门的趋势线离的比较近，不太好区分，哪有什么办法可以看清楚

呢？缩小折线的起始刻度范围。

从上面的图表中可以看出，理科基本都是呈上升趋势的，而文科只有历史是呈

上升趋势的。这时我们是不是该下结论了呢？还不行，我们还要考虑到每次考试的

试题难度，所以我们还要考虑另一个问题——标准差，也就是该同学每次考试的成

绩与全年级同学平均分的差值，通过这个值我们就可以真正看出该科是上升还是下

降的。

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参考它们各自的平均分，请把这六个学科的平均分算出来。

2.利用图表呈现分析结果：通过柱形图进行相关科目的分数比较。

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4.利用图表呈现分析结果：通过折线图比较相关科目的标准差趋势。

表2 标准差表

考试次数

物理

化学

生物

政治

历史

地理

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

5 6 7 6 8 5 6 8 9 11 9 10 10 12 13 1 1 0.5 1 1 1 2 1 2 2 3 1 2 1 1

从上面的图表中可以看出，理科比都是呈上升趋势的，而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。

第四步：形成报告

根据结果情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形成，以方便阅读、突出重点。

图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。

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课堂练习：利用智博软件得到学生的成绩，了解学生掌握情况

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二、拓展延伸

以一段西藏旅游视频来吸引学生

1. 帮助我们进行生活决策：西藏旅游考察

很多同学都想去西藏旅游，在去之前我们不妨通过一些数据对西藏进行一番考[2]察，相信对我们出游会很有帮助。

（1）展示网上青藏线沿线各个地点的海拔表格的数据，请问哪个地点海拔最高，哪个地点海拔最低？用什么图表显示最直观，一下就可以看出答案呢？

（2）把“西藏各月节日个数”、“拉萨12个月平均每月气温”、“拉萨各月平均降水量”三张表，生成合适的图表并进行分析，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。

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A.西藏节日统计表

结论：五月至七月节日较多，旅游能体验更多民俗风情。 B.拉萨各月平均气温

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结论：六月至九月为最佳旅游季节，气温适宜。 C．拉萨各月降雨量

结论：六至九月份雨水较为丰富。

综上所述，六至八月比较适合去西藏旅游，而暑假又恰好在这个范围，所以暑假出行比较理想。

2. 图表帮助我们直观了解和分析时事

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3.国外创意图表展示

情感、态度与价值观（升华）：我们发现利用图表可以帮我们解决很多现实生活中的问题，我们在以后的学习和生活中也应该积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。让我们的生活更加美好！

（在掌声中结尾）

鼓励学生积极地利用信息技术为自己的生活和学习服务。

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