4.1.3 认识程序中的基本元素教案（名师）

《认识程序中的基本元素》教学设计

授

课

人：马春晓

授课地点：计算机网络教室

1

4.1.3认识程序中的基本元素

一、教材分析

1．用计算机程序解决问题，是信息加工与表达的一个重要手段。用计算机程序解决问题就是人们把现实世界的问题转换成计算机程序，并由计算机来实现。本节课学生通过观摩实例、分析问题、修改程序，再利用计算机解决问题的教学过程，使学生掌握计算机解决问题的过程。进而认识程序中的基本元素，以及简单程序的编写。

3．在上一节课上，学生体验了程序的功能、了解认识了编程环境，又在教师指导下分析了简单程序，为本节课的顺利进行作了有力的铺垫。

二、教学目标

知识与技能：了解VB程序中主要包括哪些基本元素；

过程与方法：初步掌握VB中变量的命名规则、初步学会使用VB部分常用函数、初步掌握VB的数据类型。

情感态度与价值观：

1.

揭开程序设计的神秘面纱,克服畏难心理,产生进一步学习程序设计的兴趣,形成严谨客观解决问题的作风。

2.

初步认识VB处理信息和数据的实际应用价值，通过体验编程解决实际问题的思想方法,感受到学有所用,激发学生学习程序设计的兴趣,培养学生的探索精神和科学利用信息技术的态度。

三、教学重难点

教学重点：变量与函数及表达式

教学难点：变量的变化特性及命名规则，函数及表达式的使用

四、学情分析

高中学生已经具备了信息技术的基本操作技能，而对于程序设计部分，绝大部分学生没

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有学过，但是学生又对这部分知识抱有极大的兴趣与好奇心。学生在强烈的求知欲望的驱动下，通过模仿、改写例题程序，能够顺利地解决自己所设想的问题，在教学中我们采用任务驱动的方法，使学生在每一项目的学习中既学到知识又锻炼了解决问题的能力。学生通过这种方法的锻炼后都能在各自原有的基础上得到提高。

五、教学策略

高中信息技术课程标准中提出，要“强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思维和方法”，使学生在解决学习和生活中的实际问题的过程中，提升信息素养。因此在教学过程中选取了与学生学习、生活实际密切相关的问题，使学生“能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题”，并在解决实际问题的过程中完成学习任务。

在教学过程中注重学生对问题思考能力的培养，激发学生的思想火花。

教学中采用实例分析“讲授”，在此基础上提出问题，用“任务驱动”学生互相“交流”、自主“学习”、自主“探究”，解决问题，并让学生回顾“总结”解决问题的过程，在掌握技能中同时学到知识。

六、教学环境

计算机网络教室

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

3

通过四国语言翻译的你好

（汉语：你好；

英语：hello；

韩语：안녕하세요. 阿拉伯语：ملاسلا

مكيلع）

提问：你认识哪几句？

为什么不像汉语一样直接翻译为你和好的组合呢？

引入课题

以语言和程序类比

看不同语言翻译的你好，读出来，思考并回趣味引入：

不同国家语言对比，激发学生学习兴趣，引发学生思考。

我们都知道一门语言有其最基本的字词句组成，答问题

通过一定的语法规则组成段落，表达完整的意思，从而达到与这个世界更好的沟通与交流。同样程序也有其最基本的元素组成，比如常量、变量、函数、表达式、运算符、语句等，这些基本元素通过特定的编程规则，组成一个程序，实现特定的功能来解决我们现实生活中的问题，让我们更好的生活。

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

常量与变量的定义：

以数学中的“常量”与“变量”作为类比，常量即程序运行中始终固定不变的量，变量即可以变化的量，是一个存储单元，在程序运行过程中可以取不同的值。



变量的变化特性：

（以碗来做比较，PPT演示变量变化特性）

程序演示变量变化特性以n=n+1为例演示

变量是一个临时的存储单元，输出的是最后的讲授知识

1、认识常量与变量

值！



常量与变量的声明格式：

常量：Const 常量名

=表达式

变量：Dim 变量名

As 数据类型

（以计算圆的面积程序为例逐步讲解程序）

Private Sub Form_Click()

Const pi = 3.14 （注：声明常量pi）

Dim r As Single（注：声明变量r）

Dim s As Single（注：声明变量s）

r = 100

s = pi * r * r

Print "圆的半径为：" & r

Print "圆的面积为：" & s 运行计算圆的面积程序，如果要计算圆的周长怎么改写程序

学生上机操作，熟练程序运行，修改程序，使用常量与变量

教师提出问题，给出参考程序，让学生通过模仿原程回想数学知识，理解常量与变量。

观看演示，理解变量变化特性，思考并回答问题

理解并熟记常量与变量的声明规则

观看，了解程序的组成元素与具体作用，找出程序中的常量与变量，区分常量名与常量值，变量名与变量值。

使用类比的方法教师帮助学生建立基础知识，学会基本方法，认识基本元素常量与变量。

使用类比的方法加强学生对常量与变量的理解。

任务一

5

序、修改程序，使给变量重命名体验计算机程序解决问题的过程，学习，交流，调试，完成程序

用常量与变量，加强对常量与变量的理解。通过实践操作，探究变量名的命名规则，达到学习目的。



变量名命名规则: （1）变量名必须以字母或汉字开头，而不能使用数字或其他字符开头。

（2）变量名的组成可以是字母、汉字、数字、下划线，不能含有小数点、空格等字符。

（3）变量名的总字符个数不能超过255个。

（4）不能用VB专用的保留字作为变量名。保留字也称为关键字，在VB中具有特殊的讲授知识

2、变量的命名规则与数据类型

理解变量命名规则，判课堂上随学随用，让学生轮流判断变量名是否正确，加深对知识的理解，提高学生参与度

你给圆的半径和面积取名字？试试数字、字母和任务二

其他符号的组合，有什么发现？变量可以任意命名吗？

含义，如：print、sub、end等，所以“print”断PPT上的变量名是不能作为变量名。

否正确

（5）VB中不区分变量名的大小写，如“R”

和“r”是同一个变量名。



区分以下哪些是正确的变量名：

A3、半径、

SUB、

S_name、6F、P-A、圆2、*T 

数据类型：

数值型：表示数值的大小。如100、3.14等

分为整型、长整型、单精度型、双精度型等。

字符型：用来表示一串字符的。如：’圆的面积为：”

布尔型：用来表示逻辑判断的结果。“True”或”False

了解数据类型

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

函数：标准函数能完成特定运算处理。VB 程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。

常用函数举例：

绝对值函数：

abs(x）

平方根函数：

sqr(x) 提取机内码：

Asc（x）

获取机内码对应字符: chr(x) 程序运行演示



算数运算符及其含义: 加、减、乘、除及取余、取整、乘方的运算讲授知识

3、函数、运算符、表达式及语句

符号

（1、运算级别与数学上的一样，从高到低，同一级从左到右的顺序执行

2、VB中所有括号都用小括号来表示）



表达式：是由常量、变量、运算符、括号等按一定的语法规则组成的有意义的式子。

VB的表达式有：

算术表达式、字符表达式、

关系表达式、逻辑表达式等几种。

运算符与表达式举例

语句：语句是指挥计算机工作的指令，每个语句都有其格式规定，包括关键词、搭配的参数、符号等。每个程序都是由若干行语句所组成的。

赋值语句：变量名=表达式

输出语句：print “”

定义子程序语句：Private sub 结束子程序语句：End sub 认识常用函数的功能并会使用。观看教师程序运行演示，进一步加通过程序运行演示，加深学生对函数的记忆

深对函数作用的熟记。

牢记算术运算符的符号和意义。

学会表达式的改写，能计算出表达式的值

与数学上的写法的对比，加强学生理解熟记运算符符号

改写表达式，学以致用

通过程序实例讲解认识程序的基本语句，让学生理解程序语并知道其作用。

句的作用与意义，巩固所学

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让学生通过自主学任务三

修改程序为计算圆柱体的体积，要怎么修改程序

习、交流讨论、模全体同学学习，交流、仿程序实例，达到讨论、思考问题，修改修改程序计算以下表达式的值

任务四

1、21/5+12 mod 4

2、

(10*4)/2^3

3、

6-3-sqr(36) 程序中的基本元素：

课堂小结



常量、变量与数据类型



运算符、函数与表达式



语句

巩固所学，加强理解

程序，并调试，运行，完成程序

加强学生对算术运算符的记忆

学习目的

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