Using LanguageⅠ主要内容及教案内容

Module 2 Unit1

Cultural Relics高三话题复习课教案

高中英语人教版必修二Unit 1 Cultural Relics 潮阳区公开课教学设计

姓名

课型

陈

晓

佳

班级

Class5，Grade3 Time Sept. 25, 2017 Reviewing and Writing

本节话题复习课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语(必修)二》第一单元Cultural Relics。本课课型为高三话题一轮复习课。本节课将对本单元的有关“文化遗产”的词汇、短语和句型进行重新设计，语言材料

分析

利用高考语法填空相同话题语篇情境的形式，有意识地在语篇中复习并与高考写作输出技能相结合，帮助学生将输入材料转化为有效的输出。本课设计在于让高三学生掌握“话题词汇的分类与联想”、“书信话题要点的合理拓展”和“如何迁移运用话题词、短语及句式于写作中”等技能。培养小组合作能力，提高保护文化遗产，弘扬中国文化的意识。

1. 知识和技能

1.1

知识目标

a.

在语篇活动中将话题词汇进行分类和相关短语、句式的拓展。

b.

在写作活动中运用关于“文化遗产”话题的一些词汇、短语和句式进行表达。

1.2

能力目标

a. 培养学生按照话题对词汇及相关短语、句式归类的微技能；

b. 培养学生书信写作合理拓展要点的能力；

c. 培养学生小组讨论后整合信息的能力，训练学生话题知识迁移技能。

2.

过程和方法

话题引入与背景知识输入：question & answer 话题词汇归类与联想：

classify & practise 话题词汇重现与运用：

discuss & write

3.

情感态度和价值观

3.1

情感目标

培养学生对英语话题词汇学习的兴趣，减少学生对英语写作的畏惧。

3.2

策略目标

引导学生通过思维导图、小组讨论等形式提高运用话题知识的能力。

3.3

文化目标

提高学生保护文化遗产，弘扬中国文化的责任意识。

教学目标

制定

并且迁移运用到相同话题的书信写作中，重点

训练学生话题词汇归类和联想的微技能，

以及合理拓展写作要点的能力。

难点

如何灵活迁移相同话题的一些词汇、短语和句式于写作中以及合理拓展书信要点。

1

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教学思路

设计意图

Part 1 话题引入

教学环节

1.

Enjoy the pictures and answer the questions. Q1: Do you know some cultural relics? Q2: Do you know some intangible(无形的)cultural heritages?

Task 1: Fill in the blanks with proper words.

Task 2: Mind map of key words, phrases & sentence patterns. amazing, valuable, worth, worthy, worthwhile, doubt……

设计意图

以图片引入，快速引领学生进入话题学习状态，激发学习的兴趣。同时了解非物质文化遗产的不同类别，为下文做好铺垫。

用语法填空的形式在语篇中呈现本单元话题的词汇、短语和句型。

用思维导图的形式引领学生对重点话题词汇进行归类和联想。

Task 3: Appreciate the useful sentence patterns.

引导学生欣赏语篇中的亮点句1.This televised competition served as a platform to Part 2

式，为下文的写作运用做好准remind people to ……

不定式作目的状备。

话题词汇的句子+to do sth./ To do ….,+句子。语

2.There is no doubt that such a program 归类与联想

helps …….

There is no doubt that…..，doubt引导同位语从句。

(input) 3. Searching for …… is of great help.

.…..is of great help.

S+V+P

主+系+表

Task 4: Focus on the structure of a letter Three parts of a letter 1)Beginning : purpose

句式：I am writing to……

2)Body: key points 3)Ending : expectations Hopefully, ……

Looking forward to……

引导学生注意高考书信写作的结构，划出各个部分有用的句式，培养良好的写作习惯。

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Writing 2017全国I卷高考作文真题与2017年全国乙卷(即I卷)真题

本单元同属于文化遗产话题。

假定你是李华，正在教你的英国朋友Leslie学习利用2017全国I 卷作文真题汉语。请你写封邮件告知下次上课的计划。

训练学生学以致用的能力，从内容包括：

语言输入走向语言输出。

1. 时间和地点；

2. 内容：学习唐诗；

3. 课前准备：简要了解唐朝的历史。

注意：

1. 词数100左右；

2. 可以适当增加细节，以使行文连贯

引导学生审体裁、时态、人称Dear

Leslie,

_________________________________________和注意要点，构建写作策略。

_______________________________________

Yours

sincerely,

Li Hua

Task 1: 谋篇布局：

Para1:_____________

Para2:_____________

Para3: _____________ Part 3 Task 2:Try to use the phrases & sentence patterns of

this topic to make sentences.

话题词汇的1)时间和地点:先地后时

_________________________________________

重现与运用

_______________________________________

2)内容：学习唐诗；

why?(可以拓展学习唐诗的小组讨论如何合理拓展学习唐（output）

意义和特点) 诗的意义和唐诗的特征。由小Mind map the meaning of learning Tang Poetry 组代表到黑板画出思维导图。用思维导图画出学习唐诗的意义和唐诗的特征

_________________________________________培养学生运用话题知识的能力_______________________________________ 和合理拓展要点的能力。

3)课前准备：简要了解唐朝的历史。

________________________________________

________________________________________

提建议句型：

You_________do sth.

总结建议的不同句式，训练学生语言多样化表达的能力。

Task 3:尽可能运用本单元的词汇和思维导图的词汇、短语和句型完成正文三个要点的段落写作。请学生代表到白板写出正文部_________________________________________ 分，教师点评作品。培养学生_________________________________________ 自我修改习作的能力。

It is ___________ to do sth.

I ____________ you should do sth.

It is_________that sb. should do sth. I __________________ that you should do sth.

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Task 4: Show different ways to write the body part.

Task 5:连句成段，注意使用衔接词语。

in addition,

besides,……

Task 6:连段成篇。

展示三个要点的不同表达法，培养学生写出多样化的句子的能力。

1.amazing, valuable, worth, doubt, serve as , belong

总结本节课学习内容，帮助学to, search for, it is worthwhile to do sth. 生系统构建知识网络。

2. 句子+to do sth./ To do ….,+句子。不定式作目Summarize what we have learnt today .

Part 4 Summary 的状语

There is no doubt that…..，doubt引导同位语从句

.…..is of great help. S+V+P 主+系+表

3.

建议的句式：

You'd better do sth. /It is better to do sth. I suggest you should do sth.

It is advised that sb. should do sth. I recommend that you should do sth.

巩固本节课所学内容，完成书信写作，提高写作能力。

Part 5 Homework

1. Polish your composition after class with your classmates.

2. Hand in your composition tomorrow. 3.Finish the exercises of this unit.

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教学反思

英语学科的核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四方面构成。本节课按照英语学科的核心素养的四大方面设计一轮话题复习教学活动。

一、

树立语篇意识，在语境中活用词汇。

高三一轮复习要指导学生构建有意义的词汇网，通过构词法，词块归纳法和话题语境三大抓手积累地道的英语词块和搭配，同事辅之以必要的阅读训练，通过词汇在语境中的反复再现，自然而然的揣摩并掌握词汇，水到渠成地提高语言综合运用能力。本节课在课堂引入部分通过语法填空的的形式提供话题复习的的语篇语境，让学生在话题语境中活用词汇。

二、

有效复习，归纳和总结话题词汇用法及相关的句式。

要想学好英语并在高考中取胜，词汇学习无疑是听力之基，阅读之本，完形之根，写作之魂。词汇复习首先要按照词汇的高低频和用途对词汇学习提出不同要求。本节课复习的话题是文化遗产，根据人教版Module 2, Unit 1 Cultural Relics 归纳了6个话题高频词

value, amaze, doubt, worth, worthy, worthwhile 的用法和相关句式的拓展。在词汇复习的同时培养学生自主学习词汇的能力。鼓励学生对积极高频词汇应该勤翻字典查英文释义，真正理解其内涵，学习正确使用。

三、

用好高考试题材料，在语境中正确运用词汇和相关词块、句式等，提升学科素养。

写作输出最能检测学生综合运用语言能力。本节课利用2017全国卷I真题作文引导学生如何巧妙运用话题词汇。重点训练学生审题能力和思维能力，如何围绕要点合理拓展相关的内容。训练话题重点词汇在不同语境多次复现，增强学习效果。将知识融入语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习。

由于时间仓促，本节课在词汇复习部分速度较快，对于基础较差的学生来说思考时间不够。

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