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《第1课大河之源—史事前美术和古埃及美术》教学设计 赵会敏石家庄第四十五中学一、教材分析 (一) 教学目标 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,并领会各民族绘画形式的差异及其与

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第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术特级教师教学实录

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第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术特级教师教学实录

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《第1课大河之源—史事前美术和古埃及美术》教学设计 赵会敏

石家庄第四十五中学

一、

教材分析 (一) 教学目标 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,并领会各民族绘画形式的差异及其与审美观念的联系;能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征,认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。最终达到使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力的目标。 (二) 内容结构 本课由以下四节组成: 第一节,简要介绍了人类最早的绘画——欧洲旧石器时代晚期的洞窟壁画,图示西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》,使学生对人类早期绘画的基本面貌有所了解。 第二节,对古埃及壁画的基本特征、独特的人物造型样式作简要介绍,图示《三个乐女》及《宴乐图》,并指出古代两河、爱琴海等地区的绘画与古埃及壁画的联系。图示《朝贡者》一画,使学生对此有所认识。 (三) 教学的重点与难点 本课教学的重点:通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较,使学生加深对外国古代绘画的了解,认识外国绘画的丰富性与多样性。 本课教学难点:领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。

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二、教学内容资料 (一) 作品分析 1 野牛(阿尔塔米拉洞窟壁画,旧石器时代晚期,西班牙) 此画位于阿尔塔米拉洞窟的侧洞,即顶部绘有18头牛的“公牛大厅”。此画准确地表现了野牛的结构和动态,用线条描绘基本绘画轮廓,并加晕染,表明旧石器时代的欧洲先民已掌握了绘画的基本技法,能够表现具有写实风格的动物形象,体现了原始人独特的艺术表现力。画的线条是采用原始的毛笔勾勒的,色彩的表现是用平涂和喷绘(即口含颜料通过骨管吹到画面相应的部位,能产生浓淡变化,以表现出体积感)的方法。 三个乐女壁画,公元前1390年,绘于底比斯52号墓( 阿蒙神祭司、王族纳克特墓中) 古埃及 这是反映古埃及人现实生活的壁画《宴乐图》的局部,描绘的是三个乐女演奏乐器的情形。画面左侧的乐女在弹竖琴,中间的裸体乐女正拨动诗琴,右侧的乐女吹双笛。乐女们的造型虽然依照埃及艺术独特的正面律的样式表现,但是仍生动地描绘出乐女们不同的动态、神情,突出少女身材的修长、优雅,彼此呼应,耐人寻味。乐女的肤色为黄褐色,与白色的裙子、深蓝色的头发及各式饰物相配,既对比鲜明,又和谐统一。 正面律是古埃及浮雕和绘画保持了3000年不变的造型规范,即表现人物形象,头部为正侧面,而眼睛是正面的;肩部及上半身是正面的,下肢则是正侧面的。此画中的裸体乐女身休扭转,重心放在一只脚上,突破了画人物下肢必须用正侧面的传统手法,因而使乐女的体态显得更加轻盈活泼。 埃及绘画构图多采用水平线分割画面,画面布局较满,很少留有空白。《宴乐图》的构图即反映了埃及绘画构图及造型特点。

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(二)名词解释 阿尔塔米拉洞 位于西班牙北部

,19世纪后期发现。包括主洞和侧洞,壁画主要分布在侧洞。侧洞长18米,宽9米,顶部密布着18头动态各异的野牛、3只母鹿、2匹马和1只狼。该洞将野牛的动态刻画得十分准确、生动,运用线条勾画轮廓,并有粗细浓淡变化,与色彩渲染结合,表现出明暗、结构。壁画大约绘制于旧石器时代晚期,稍晚于拉斯科洞。 拉斯科洞 位于法国西南部,1940年发现。全洞由主厅、后厅和边厅以及连接各部分的洞道组成。在主厅和两个通道的壁顶部描绘了大量的野牛、驯鹿和野马等原始动物。动物轮廓是用粗壮而简洁的黑线条勾勒,并用红、褐、黑色渲染出动物的体积和结构,气势夺人,动感强烈。主厅最大的公牛长达5米。这些动物绘制于旧石器时代晚期,即公元前17000年以前。

三、教学建议 (一)本课选择、介绍的绘画作品尽可能做到涵盖面广、重点突出,但外国古代绘画的重要作品甚多,难免顾此失彼。教师可根据学生的兴趣爱好,适当增加些本课未能涉及的内容。如文艺复兴绘画仅介绍了意大利画家有限的几幅作品,显然满足不了学生的求知欲,故可以多选一些名家名作介绍给学生。 (二)以往的教材论述外国古代绘画时,往往着眼于欧洲绘画,按时代先后为序,较系统,但忽略了欧洲之外的其他地区的绘画,使学生对外国古代绘画的多样性缺乏了解。本课适当选入埃及、印度、日本等古代绘画作品,旨在通过这些作品使学生对外国古代绘画艺术有较全面的了解,开阔艺术视野。教师应引导学生去关注这部分绘画,并补充相关资料,启发学生去感受不同民族的绘画作品的艺术魅力。

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(三)教学当中应调动学生的学习积极性,提倡学生各抒己见,分析、比较教材中选录的作品。如意大利文艺复兴三位绘画大师的圣母子各具特色:构图、人物形象处理、色彩等方面不拘一格。通过比较可以加深对绘画形式的理解,认识到艺术家的个性与创造性何在。

四、参考书目 《艺术发展史》,,英,贡布里奇著,范景中译,天津人民美术出版社,,,,,年版 《希腊罗马美术》,,苏,科尔宾斯基等著,严摩罕译,人民美术出版社,,,,,年版 7 《世界雕塑史》,,美,,.肯拜尔等著,钱景长等译,

浙江美术学院出版社,,,,,年版 《外国美术史》,中央美院美术史系外国美术史教研室编著 《欧洲美术史》,王琦主编,上海人民美术出版社,1985年版 《西方艺术史话》,迟轲著,中国青年出版社 《艺术哲学》,,法,丹纳著,傅雷译,人民文学出版社,1986年版 《世界美术史》,,美,休?昂纳、约翰?弗莱明著,国际文化出版公司,1989年版

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