平行四边形名师教学设计

小学三年级数学上册《周长》教案云南省丽江市永胜县永北镇文化小学李世菊

一、教学目标:

1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识; (2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感; (2)通过“小组合作测量树叶、三角形、圆月饼、弯弯的月亮等的周长”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过智力大闯关活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。

二、教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。

三、教学难点:正确建立周长的概念。多角度寻求解决问题的策略。

四、教具:多媒体课件、新鲜树叶、各种图形等。

五、学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

六、教学过程:

(一)创设情景,激趣导入

板书:周。师:大家知道这个“周”字是什么意思吗?

学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;

等等。揭示课题师:我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。(教师把平行四边形、钟面及三角形等)给学生看,这些是什么图形:我们要研究的就是这些平面图形的“周长”。补充板书:长(完善课题“周长”)。下面对周长进行具体的认识,出示幻灯片1

(二)探究新知

1、理解周长的含义

(1)出示以上实物,请同学具体指一指,这些图形的周长指的是什么?找同学指一指这些图形的周长。(你们真棒,对周长已有了初步的了解,我们再来仔细看看,指一指,出示幻灯片2、3、4、5。边看边引导:红色的线是从一个起点沿着边围绕一圈。这一周就是它的周长。出示幻灯片6,叫同学们指一指。

通过看了前面这些平面图形的周长,你能用自己的话说一说什么是周长吗?(板书:图形一周的长就是它的周长。)那是不是任何一个图形都有周长呢?幻灯片7 找一找,下面哪些

图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?

归纳:没有缺口的图形或者说封闭的图形一周的长度就是它的周长。

幻灯片8请同学们齐读一遍,

(2)现在我们已经知道什么是周长了,找一找,摸一摸我们身边的物体的表面的一周的长度,然后和你的同桌说一说,仔细体会周长的含义。比如桌子、文具盒、腰围、尺子等。幻灯片9

2、研究求周长的策略。

(1)现在大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你喜欢的图形的周长,你有什么办法吗?(有)那把你们准备好的图形拿出来,4人一组,讨论一下怎样知道这些图形的周长,讨论好了请同学起来汇报一下。

(2)各小组进行讨论

(3)讨论好了吗?

(4)各小组汇报:

1、师随意走到一个小组,拿起圆圆的月饼问:你们是用什么方法知道这个月饼的周长的呢?(生答:先用绳子围一圈,再量绳子的长度。还可以用米尺量,在月饼上作一个记号,把月饼在米尺上滚一圈,就能知道它的周长了)。

2、随意走到另一个小组,任意拿起一个弯弯的月亮问、你们是怎样用手中的工具量出它的周长的。(用绳子先围,

再量)

3、随意拿起一个三角形问:你们组是怎样知道这个三角形的周长(用尺子量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来,就是这个三角形的周长,那如果是四边形的周长呢) 4、师拿起树叶问,这个树叶的周长你们知道吗?

(5)你们太棒了,这么复杂的图形都能说出它们的周长了,那你们总结一下,这节课我们学到了什么?

师引导学生说,师板书:多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是几条边的长度相加。幻灯片10

3、布置作业。

现在我们学会了找出平面图形的周长,我们做几道题巩固一下,幻灯片11、12、13、14.